發(fā)表評(píng)論
中國(guó)僑網(wǎng)消息：據(jù)南非《華僑新聞報(bào)》報(bào)道，在南非長(zhǎng)期打拼的華人新移民中，很多都會(huì)面臨子女的教育問(wèn)題。這些移民大多是上世紀(jì)九十年代起移民南非的，而且一開(kāi)始很多家庭都只有父母一方或夫妻先來(lái)此地創(chuàng)業(yè)，待打下事業(yè)根基、決定在南非長(zhǎng)期居住后，家長(zhǎng)們就開(kāi)始考慮將子女接到身邊團(tuán)聚。這種情況下，許多華人子弟在中國(guó)國(guó)內(nèi)接受了一定程度的基礎(chǔ)教育，來(lái)南非后如何適應(yīng)本地的教育環(huán)境，在學(xué)校生活上又會(huì)面臨什么樣的困難呢？
在眾多困難中，毫無(wú)疑問(wèn)，語(yǔ)言關(guān)首當(dāng)其沖成為了擺在小留學(xué)生們面前的頭等問(wèn)題。南非是個(gè)多民族的國(guó)家，政府公布的官方語(yǔ)言共有11種，而學(xué)校普遍采用英語(yǔ)教學(xué)，各學(xué)科都用英語(yǔ)教授，師生間交流也用英語(yǔ)進(jìn)行。
由于南非社會(huì)廣泛交往以英語(yǔ)為主，大眾傳媒對(duì)信息的傳播也大多以英語(yǔ)進(jìn)行，所以不管學(xué)生在家與家人用什么語(yǔ)言溝通，他們?cè)趯W(xué)齡前都或多或少?gòu)纳鐣?huì)外部環(huán)境中獲取了一定英語(yǔ)技能，因此入學(xué)后很快就能適應(yīng)。
而在中國(guó)長(zhǎng)大的孩子一向接觸的只有中文，即使上小學(xué)后學(xué)校開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，但對(duì)英文的應(yīng)用也僅限于課堂上短短的幾十分鐘，因此中國(guó)孩子普遍都存在著“啞巴英語(yǔ)”的問(wèn)題。
以L女士的女兒Cathy為例，L女士先來(lái)南非創(chuàng)業(yè)，站穩(wěn)腳跟后在女兒10歲時(shí)把她接來(lái)與自己共同生活。Cathy的英語(yǔ)基礎(chǔ)本來(lái)不是很好，加上性格比較內(nèi)向，來(lái)南非后在學(xué)習(xí)上著實(shí)吃了一些苦頭。
據(jù)Cathy自己講，一開(kāi)始上課的時(shí)候幾乎什么都聽(tīng)不懂，課堂筆記是照著老師的字體一筆一筆描下來(lái)的。作業(yè)則是由媽媽相熟的懂英文的朋友幫忙寫(xiě)或者干脆抄同學(xué)的，考試則更加難熬，除了數(shù)學(xué)外其它科目很難及格，最后還因?yàn)槌煽?jī)不好留級(jí)了一年。
但任何事物的發(fā)展都需要一定過(guò)程，如同一般人公認(rèn)的孩子年紀(jì)越小適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力也就越強(qiáng)。Cathy的英語(yǔ)水平也隨著時(shí)間的推移有了顯著提高，從原先的什么都不懂到幾乎能聽(tīng)明白全部授課內(nèi)容，從在課堂上默默無(wú)言到現(xiàn)在可以主動(dòng)回答老師的提問(wèn)，女兒的成長(zhǎng)每天都能讓L女士看到可喜的變化。
L女士相信是南非的語(yǔ)言環(huán)境使得女兒的英語(yǔ)水平有了潛移默化地提高，也認(rèn)為在女兒年紀(jì)還小的時(shí)候就讓她來(lái)南非學(xué)習(xí)的決定是正確的，“這樣單只英語(yǔ)一項(xiàng)，就比國(guó)內(nèi)的同齡人有優(yōu)勢(shì)”。
不過(guò)，也有的家長(zhǎng)看待問(wèn)題的角度不同，對(duì)孩子教育也做出了不同的選擇。
小T的父母很早就來(lái)南非做生意，因此小T是在南非上的小學(xué)，三、四年下來(lái)就能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)，時(shí)不時(shí)還能幫忙父母充當(dāng)與客人談話的翻譯。但小T的父母在帶孩子回中國(guó)一趟之后吃驚地發(fā)現(xiàn)兒子的數(shù)學(xué)水平比起國(guó)內(nèi)的同齡孩子有著不小的差距。
因?yàn)榭紤]到中國(guó)的基礎(chǔ)教育比起南非更加扎實(shí)、全面，而英語(yǔ)教學(xué)只是一個(gè)方面。小T在南非已獲得了相當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言能力，在中國(guó)打牢基礎(chǔ)后，回到南非這個(gè)語(yǔ)言環(huán)境應(yīng)該很快就能恢復(fù)。小T的父母權(quán)衡再三后將孩子送回了中國(guó)與爺爺奶奶生活，希望等到初中畢業(yè)、甚或高中畢業(yè)后再讓他回到南非繼續(xù)學(xué)業(yè)。
小學(xué)生對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的適應(yīng)能力普遍較強(qiáng)，年齡越大的孩子出國(guó)學(xué)習(xí)就會(huì)面臨越多考驗(yàn)。
小R在上完高一時(shí)來(lái)到南非，因?yàn)橛⑽某潭炔皇翘�，在所有學(xué)科都用英語(yǔ)教學(xué)的情況下倍感吃力。父母不得已將小R送去與南非當(dāng)?shù)丶彝ネ�，藉以提高孩子的語(yǔ)言能力，課外還找輔導(dǎo)教師為小R補(bǔ)習(xí)。
雖然南非的學(xué)校不像中國(guó)那樣面臨巨大的升學(xué)壓力，即使高三畢業(yè)班每天也都兩、三點(diǎn)鐘就下課放學(xué)，但小R因語(yǔ)言問(wèn)題要付出比南非同學(xué)更多辛勞，所以也沒(méi)有覺(jué)得輕松許多。
管年紀(jì)大的孩子在語(yǔ)言適應(yīng)上相對(duì)費(fèi)力，學(xué)齡前的兒童也不是沒(méi)有相關(guān)煩惱，只不過(guò)形式不同。
Max已經(jīng)4歲，但還不能說(shuō)太多完整的句子，原因就是父母在他開(kāi)始學(xué)說(shuō)話時(shí)，為了讓自己的孩子不輸在起跑線，同時(shí)教他普通話、廣東話和英語(yǔ)，使得Max因無(wú)法區(qū)分而造成了語(yǔ)言學(xué)習(xí)障礙，雖然聽(tīng)得懂但是無(wú)法表達(dá)，反而比同齡人落后了很多。
華人在南非辛苦打拼，無(wú)非希望能令自己、令家人的生活環(huán)境有所改善，因此他們對(duì)下一代的教育問(wèn)題也做出了很多考慮。華人子女在南非這個(gè)全新的環(huán)境中展開(kāi)學(xué)業(yè)時(shí)，語(yǔ)言是一定需要克服的難關(guān)，但只要付出了努力，用對(duì)了方法，相信大多數(shù)華人下一代都能夠熟練掌握英語(yǔ)，從而為在南非發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因語(yǔ)言不通而曾飽嘗艱辛的父輩們看到孩子們的成績(jī)也能倍感欣慰。
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