漢語(yǔ)拼音是識(shí)字的工具，讓學(xué)生掌握拼音是學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的第一步。但海外學(xué)生對(duì)拼音往往感到學(xué)習(xí)困難，缺乏興趣。怎樣才能培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高他們學(xué)拼音的效率呢？來(lái)自貴州省貴陽(yáng)市省府路小學(xué)的教師介紹了自己在工作實(shí)踐中，總結(jié)出來(lái)的國(guó)內(nèi)拼音教學(xué)的方法介紹，供海外華校教師借鑒。
一、根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
剛?cè)雽W(xué)的兒童天性好奇、好動(dòng)、樂(lè)于模仿新鮮事物。在教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生采用編兒歌、順口溜、故事，或運(yùn)用手型、給字母涂顏色等方法靈活記憶漢語(yǔ)拼音。例如在教學(xué)中，我為了讓學(xué)生記住漢語(yǔ)拼音在形狀上的一些細(xì)微區(qū)別，常用不同顏色的粉筆書(shū)寫(xiě)字母或音節(jié)。有的孩子問(wèn)我能不能讓他們?cè)谧灾频钠匆艨ㄉ蠟樽帜竿可�，在得到我的同意后，孩子們紛紛選擇自己喜歡的顏色為字母和音節(jié)涂色。在涂的過(guò)程中，他們將抽象的拼音符號(hào)變成一個(gè)個(gè)美麗的彩色記號(hào)，也就牢牢記住了不同形狀的字母。
二、根據(jù)兒童“無(wú)意識(shí)記”的特點(diǎn)，讓兒童逐步養(yǎng)成“有意識(shí)記”的習(xí)慣。
1.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境
一年級(jí)小學(xué)生剛踏入學(xué)校，對(duì)周圍的一切都感到新鮮、陌生。如果老師注意隨教材內(nèi)容的變化不斷更換教室內(nèi)的拼音樂(lè)園(如板報(bào)、墻報(bào)、拼音角等)內(nèi)容，讓孩子一步入教室就像進(jìn)入拼音王國(guó)，他們將會(huì)在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中不知不覺(jué)地加強(qiáng)對(duì)字母與音節(jié)的學(xué)習(xí)與記憶。
2.借助故事、兒歌進(jìn)行教學(xué)
比如教學(xué)“ü”上兩點(diǎn)省略的規(guī)則時(shí)，我給學(xué)生講了這么一個(gè)故事：有一個(gè)姓余(ü）的孩子，他很懂禮貌。一天，天氣很熱，小余上街買(mǎi)文具，在路上他遇到了“j”、“q”、“x”三個(gè)好朋友，便立即把戴在頭上的太陽(yáng)鏡(太陽(yáng)鏡很像ü上的兩點(diǎn))摘下來(lái)，并跟j、q、x三個(gè)好朋友親熱地握手。然后教師教學(xué)生念：小余，有禮貌，見(jiàn)了j、q、x，眼鏡就摘掉。
再如教學(xué)復(fù)韻母“iu”、“ui”時(shí)，我也會(huì)講個(gè)故事給他們聽(tīng)：有兩個(gè)小朋友，他們一個(gè)叫小“iu”，一個(gè)叫小“ui”，他倆是一對(duì)雙胞胎兄弟，長(zhǎng)相幾乎一樣，又經(jīng)常穿一樣的衣服，戴一樣的帽子。有時(shí)就連他們的媽媽也很難分清哪個(gè)是老大，哪個(gè)是老二。同學(xué)們仔細(xì)看看，小“iu”和小“ui”哪些地方相同，哪些地方不同？怎樣才能更好地記住他倆的名字？這時(shí)學(xué)生看得很認(rèn)真，思維活躍，很快他們就找到相同點(diǎn)在于二者都由“i”、“u”兩個(gè)單韻母構(gòu)成；不同的地方是“iu”的“i”在前，“ui”的“i”在后。然后我引導(dǎo)學(xué)生編歌謠：分清“iu”、“ui”并不難，“iu”的“i”前邊走，“ui”的“i”跟后頭。
3.借助游戲活動(dòng)
如帶領(lǐng)兒童玩“找朋友”的游戲。孩子們一聽(tīng)說(shuō)玩游戲，興趣濃厚，精力集中。老師簡(jiǎn)單講述游戲規(guī)則后，把寫(xiě)有聲母和帶調(diào)韻母的卡片分別發(fā)給學(xué)生。老師念出一個(gè)音節(jié)后，拿著組成這個(gè)音節(jié)聲母卡片的學(xué)生和拿著組成這個(gè)音節(jié)韻母卡片的學(xué)生迅速站到講臺(tái)上將卡片拼在一起。例如一個(gè)說(shuō)：“我是聲母x。”一個(gè)說(shuō)：“我是韻母i�！饼R說(shuō)：“我們合起來(lái)就是xi�！逼吹脤�(duì)，說(shuō)得對(duì)，全班就有節(jié)奏地邊鼓掌邊齊說(shuō)：“對(duì)，對(duì)，請(qǐng)回位�！北硎咀ＹR。再如玩“一字開(kāi)花”游戲。這是為了在進(jìn)行直呼音節(jié)教學(xué)的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。每教一個(gè)音節(jié)，就讓學(xué)生用這個(gè)音節(jié)口頭擴(kuò)展詞語(yǔ)，比一比，看哪一組擴(kuò)展的詞語(yǔ)多。如教“zhuō”這個(gè)音節(jié)時(shí)，學(xué)生口頭擴(kuò)展詞語(yǔ)：講桌、課桌、石桌、桌椅等。
4.借助圖畫(huà)
如教學(xué)音節(jié)“tù”時(shí)，我先出示卡片“tù”，讓學(xué)生直呼音節(jié)，然后讓他們用這個(gè)音節(jié)擴(kuò)展詞語(yǔ)，有的很快就說(shuō)出“小白兔”一詞。我再問(wèn)：“誰(shuí)見(jiàn)過(guò)小白兔是什么樣的？”學(xué)生爭(zhēng)著說(shuō)出小白兔的毛色、樣子、活動(dòng)、吃食等特點(diǎn)。接著我指導(dǎo)學(xué)生看課本上小白兔的圖片，同時(shí)，教學(xué)生一首兒歌：“小白兔白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)�！睂W(xué)生看著圖邊朗讀邊做動(dòng)作，不但鞏固了所學(xué)音節(jié)，而且在歡快的氣氛中認(rèn)識(shí)了小白兔這種可愛(ài)的小動(dòng)物，豐富了想象力，練習(xí)了說(shuō)話，發(fā)展了語(yǔ)言。
5.課內(nèi)與課外結(jié)合
漢語(yǔ)拼音教學(xué)單靠課堂教學(xué)是不夠的。教師應(yīng)充分利用課余時(shí)間，組織學(xué)生制作音節(jié)卡片、剪貼圖畫(huà)抄寫(xiě)音節(jié)；引導(dǎo)學(xué)生收聽(tīng)廣播、收看電視，幫助學(xué)生正音；引導(dǎo)學(xué)生閱讀注音兒童讀物，開(kāi)展各種形式的朗讀比賽、講故事比賽等。充分利用兒童的無(wú)意注意，使學(xué)生在不知不覺(jué)中輕松地掌握漢語(yǔ)拼音的知識(shí)和技能。(《華文教學(xué)通訊》2009年第3期/陳莉)
