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中國僑網(wǎng)消息：印尼《星洲日報》近日刊發(fā)文章，針對印度尼西亞廖島省華文教育的現(xiàn)狀提出了一系列問題。文章認(rèn)為，廖島省的特殊地理位置給當(dāng)?shù)厝A文教育創(chuàng)造了優(yōu)勢，然而由于當(dāng)?shù)丶议L不夠關(guān)注、一些社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)對華教不夠重視、教師水準(zhǔn)參差以及當(dāng)?shù)貙W(xué)生排斥華文等因素，造成了在廖島推廣華文仍存在許多障礙。文章摘錄如下：
前后兩次前往廖島省，去過峇譚市、丹絨檳榔市和卡里汶，接觸了好幾位當(dāng)?shù)氐娜A文老師，也參觀了幾間學(xué)校和補(bǔ)習(xí)班。
我的印象是：廖島省具有的獨(dú)特性，和印尼其他地方有所不同，這可以從當(dāng)?shù)氐娜A人，無論成人和小孩，大部份會講華語，但不一定會閱讀和書寫，這是因為當(dāng)?shù)仉x新加坡很近，華人多收看新加坡電視臺節(jié)目的緣故。
我覺得這是他們的優(yōu)勢，但當(dāng)?shù)匾晃焕蠋焺t不認(rèn)同，認(rèn)為這雖是優(yōu)勢，但也是他們的弱點(diǎn)，因為一些家長認(rèn)為自己的孩子已能講華語，就不再督促孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)華文了。
我認(rèn)為，一個地區(qū)或城市的華文能否發(fā)展，有幾項重要因素，包括當(dāng)?shù)厣鐖F(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人對華文教育的重視、老師的專業(yè)水準(zhǔn)，以及學(xué)生和家長的態(tài)度。
很可惜，一些地方的社團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)人本身對發(fā)展華教并不感興趣；華文老師的專業(yè)水準(zhǔn)還需要提高，部分老師還沒有掌握怎樣引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)華語的興趣；此外，一些孩子因為認(rèn)為華文難學(xué)，覺得很吃力跟不上，他們對華文感到害怕所以排斥，甚至視華文為“敵人”，所以合格的老師有可能引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)華文產(chǎn)生興趣，而不合格的老師就很可能做不到這點(diǎn)。
此外，廖島省好些家境中上的孩子，到新加坡或馬來西亞念書的比較多，但他們學(xué)成歸來愿意執(zhí)教的并不多，因為教書收入少。
照理，廖島省的孩子已掌握聽和講，他們只需要提高讀和寫的能力，這比起印尼其他地區(qū)的孩子好得多，他們多數(shù)連聽和講都不會。
因為該地有較好的語言環(huán)境，如果學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，家長也多關(guān)注，就可以事半功倍。
值得一提的是，印華文壇的詩人北雁只念到四年級；葉竹和符慧平，甚至沒有進(jìn)過學(xué)校，但他們都是自學(xué)成材的。
如果學(xué)�；蛏鐖F(tuán)多舉辦演講、詩歌朗誦、講故事、作文或唱歌比賽，多少會提高孩子對學(xué)習(xí)華文的興趣。
通常年紀(jì)大的老師印尼文較差，但中華文化根底好；反過來，年輕人印尼文好，中文拼音正確，可是中華文化根底淺。
此外，在個別學(xué)校，外行領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)行；華文師資短缺，待遇欠佳，有點(diǎn)像“要馬兒好，又要馬兒不吃草”；上層不關(guān)心，老師有好的提議也不獲採用；也有的學(xué)校把開設(shè)華文課當(dāng)招牌，實(shí)際上并不認(rèn)真搞華教。
華教不被重視有很多因素，包括華文不是必修課，可有可無，所以大部分學(xué)生也就馬馬虎虎應(yīng)付，而不認(rèn)真學(xué)習(xí)。
有時想起來真氣人，過去學(xué)華語要偷偷摸摸，而現(xiàn)在有機(jī)會學(xué)華語孩子們又不珍惜�？磥恚占安⑼茝V華文，還有很多困難需要克服，還要一段漫長的路要走。(陳冬龍)
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