發(fā)表評(píng)論
中國僑網(wǎng)消息：新加坡《聯(lián)合早報(bào)》刊文，針對(duì)新加坡的漢語拼音教學(xué)與華文教育的現(xiàn)狀發(fā)表評(píng)論，文章認(rèn)為加強(qiáng)漢語拼音教學(xué)對(duì)于在非中文為母語的國家推行華文教育具有更為重要的意義。同時(shí)指出，在強(qiáng)調(diào)拼音教學(xué)的同時(shí)，也須注意偏旁部首的教學(xué)，雙劍合璧，讓學(xué)生學(xué)習(xí)華文時(shí)能夠如虎添翼。
文章摘錄如下：
上個(gè)月，報(bào)章的國會(huì)報(bào)道提到國會(huì)議員和部長在神圣嚴(yán)肅的國會(huì)上討論漢語拼音的教學(xué)，他們對(duì)華文，華教的關(guān)心令人感動(dòng)。
劉程強(qiáng)議員以《聯(lián)合早報(bào)》刊登的一則家長的來信為例，說讀小四全年級(jí)最好的華文班在朗讀課文時(shí)，全班除了這位家長的女兒，都把“萊佛士”念成“菜佛士”。劉議員認(rèn)為，學(xué)生認(rèn)字能力的低落顯示，小學(xué)推行的新華文教學(xué)法，所注重的是聽和說的部分，使得學(xué)生讀和寫字的能力被視為其次。學(xué)生就算學(xué)會(huì)了字的正確讀音，也未必學(xué)懂該用哪一個(gè)華文字才正確。華文字不是拼音文字，如果讀音不和字形同時(shí)聯(lián)合起來學(xué)習(xí)的話，以后是否能憑讀音來認(rèn)字還是個(gè)未知數(shù)。劉議員認(rèn)為，以漢語拼音為本的教學(xué)制度已經(jīng)出現(xiàn)了一些令人關(guān)注的問題。
不過，我卻認(rèn)為，從這則家長來信中看，更說明了漢語拼音教學(xué)的重要性。首先，可以肯定的是這個(gè)“萊”字對(duì)于這所學(xué)校的小四全年級(jí)最好的華文班的絕大多數(shù)學(xué)生而言是個(gè)生字，所以不能正確朗讀“萊”字讀音。如果在學(xué)生閱讀之前把“萊”字的拼音注上，學(xué)生就能利用漢語拼音來學(xué)習(xí)正確的讀音，問題也就迎刃而解了�？梢�，識(shí)字還是離不開漢語拼音。
傅海燕部長在回答劉議員詢問時(shí)的談話讓我們可以了解到教育部推行的新華文教學(xué)法是循序漸進(jìn)的。
據(jù)悉，學(xué)校在一年級(jí)的最初的三個(gè)月，教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和使用漢語拼音，學(xué)期并不長。學(xué)生在這階段應(yīng)已能掌握漢語拼音和如何正確發(fā)音，同時(shí)也認(rèn)識(shí)在會(huì)話時(shí)經(jīng)常使用的基本漢字，逐步學(xué)習(xí)和識(shí)讀生字。掌握漢語拼音的使用功能后，透過閱讀課本文章來學(xué)習(xí)、識(shí)讀更多漢字。為鞏固學(xué)習(xí)，也避免學(xué)生過度依賴拼音，隨著學(xué)生升上較高年級(jí)，教材內(nèi)的漢語拼音才逐年遞減。學(xué)校除了利用漢語拼音能夠幫助學(xué)生識(shí)字，也通過朗讀和習(xí)字的訓(xùn)練，全面培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音，將為他進(jìn)一步掌握聽、說、讀和寫的技能，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我女兒今年讀小二，對(duì)于這樣的教學(xué)理念和方法，我感到放心。
在我們這個(gè)電腦、電子辭典和互聯(lián)網(wǎng)的高科技時(shí)代，漢語拼音作為中文輸入的一種方式，扮演著重要的角色。我和太太、兒子、女兒全家都用拼音輸入，我父親70歲才開始學(xué)電腦，試過多種中文輸入法，最后還是選用了拼音輸入法，雖然漢語拼音對(duì)他而言并不是很熟悉。周圍的同事朋友，拼音輸入占了很大的比例。
另外值得補(bǔ)充的是，在強(qiáng)調(diào)拼音教學(xué)的同時(shí)，也須注意偏旁部首的教學(xué)。因?yàn)�，�?dāng)學(xué)生碰到?jīng)]有注上漢語拼音的生字，而又不熟悉部首查字法，就會(huì)感覺一籌莫展；熟悉部首查字法，馬上可以在字典中查到該字的讀音與解釋，適合學(xué)生在沒有老師的情況下自學(xué)�！捌匆簟迸c“部首”，雙劍合璧，就能讓學(xué)生學(xué)習(xí)華文時(shí)如虎添翼。
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