發(fā)表評論
中國僑網(wǎng)消息：前些日子，全國政協(xié)委員潘慶林建議“全國用10年時間，分批廢除簡體漢字，恢復使用繁體字”。一時之間，全國上上下下都掀起了一場爭論，而在海外，更有關(guān)心華教人士擔心爭論會影響華文教育的發(fā)展。《日本新華僑報》4月9日就刊登文章，稱漢字繁簡的討論，已經(jīng)對海外的華文教育產(chǎn)生了不同程度的影響。不僅使中文教師難以教學，也使學生家長難以選擇。文章認為中國的漢字本身就在不斷地簡化中發(fā)展，并已經(jīng)成為被廣泛認可的工具，不應該再來回折騰。
文章摘錄如下：
正當中國政府傾注巨資在海外大力興辦孔子學院推廣漢語教育、在海外僑胞子女中實施“留根工程”推廣華文教育的時刻，國內(nèi)圍繞著“漢字該繁還是該簡”問題的討論，不僅再次成為輿論的熱點，也對海外的華文教育產(chǎn)生了不同程度的影響。據(jù)了解，一些華文學校的老師就為自己今后是教繁體字還是教簡化字而猶豫，擔心未來國內(nèi)如果調(diào)整漢字相關(guān)政策，會讓學生指責自己“誤人子弟”；一些華童家長也不知讓自己的孩子是學繁體字還是學簡體字，同樣對孩子將來識字和辨字的水準有所擔心。
作為在海外的華文教育工作者，筆者認為當前國內(nèi)這場關(guān)于“漢字該繁還是簡”的討論，用流行的語言講，是一場“雷”人的討論，或者說是一場“偽科學”命題的討論。稍微熟悉中國文化歷史的人都知道，中國的漢字本身就在不斷地簡化中發(fā)展。在先秦時代，漢字由篆轉(zhuǎn)隸，經(jīng)歷了一個解散篆體、偏旁分化、偏旁混同、結(jié)構(gòu)簡省等的簡化過程。近代中國的漢字簡化，也并不始于新中國建國以后。早在1909年，也就是清朝宣統(tǒng)元年，推介簡體字的《教育雜志》就創(chuàng)刊了。中國著名的教育家、出版家、中華書局的創(chuàng)辦人陸費逵曾在上面發(fā)表《普通教育應該采用俗體字》的文章，因為當時把簡化字稱為“俗體字”。1920年2月，中國著名的語文改革活動家、文字音韻學家錢玄同在《新青年》上發(fā)表《減省漢字筆畫的提議》一文，兩年后更提出8種漢字簡化策略�，F(xiàn)在，許多人都說臺灣仍在使用繁體字，似乎是遷到臺灣的政府當局是繁體字的維系者。其實，早在1935年8月21日，中華民國政府教育部就頒布了《第一批簡體字表》。目前，在這場“漢字該繁還是簡”的討論中，有人將將簡化漢字列為新中國建國后的文化之“罪”，這或者是一種對歷史的無知，或者是別有企念。
主張漢字該繁者認為一些漢字簡化后損失了其表意的形象性，漢字的部件、筆畫也變得簡單，書寫上難免單調(diào)，騰挪變化減少，削弱了藝術(shù)性。簡言之，漢字筆畫由繁到簡就沒有書法藝術(shù)可言了。但是，看看日本的歷史就可以知道，同樣是在使用漢字，同樣是在簡化漢字，把漢字的草書簡化成為平假名，把漢字的偏旁部首簡化成為片假名，但這并沒有妨礙書法在日本的發(fā)展，反而助其由書法發(fā)展成為“書道”。此外，日語文字可以用漢字、平假名、片假名、羅馬字四種書寫方法、七種組合方法來表達，也沒有影響其書法的發(fā)展。美國總統(tǒng)布什夫婦訪問日本時，勞拉夫人在京都金閣寺是用他們看來的日本書法寫下漢字“永”的。因此，如果說中國書法出現(xiàn)了什么問題，罪過不應該是簡體字。
更應該認識到，漢字不僅僅供藝術(shù)欣賞和學術(shù)研究，更大意義上，它是信息傳播工具。在信息化時代，漢字要更廣泛地交流、使用，必須解決漢字錄入電腦、手機等各種問題，也即進一步實現(xiàn)漢字的規(guī)范化、標準化。可以這樣講，如果沒有上世紀50年代對漢字的規(guī)范，就沒有70年代GB2312字符集的順利產(chǎn)生，沒有GB13000也就是CJK標準字符集，漢字也無法順利進入計算機。
最為關(guān)鍵的是，習慣成自然，盡管當前通用簡化字存在一些不盡如人意的地方，但是，它已經(jīng)成為被廣泛認可的工具，成為中國文化的一個“標本”。它不僅培育出了幾代中國人，也在世界上培育出了幾代中文愛好者。如果我們愿意把漢字作為中國文化傳承和現(xiàn)代文化記載的工具，就應該在一定階段內(nèi)“不折騰”，應當保持相對的穩(wěn)定。
當日本在考慮如何運用動漫等等充滿時尚元素的“軟實力”文化影響世界的時候，中國卻在討論漢字該繁還是簡，即是不是應該“復古”的問題，這實在是不應該的。這樣的討論，還是及早收場為好，至少，不希望這樣的討論影響海外的華文教育。(楊林，系東京同源中文學校校長)
