問題和困難
10年來，在比較寬松的政策環(huán)境下，印尼華人社團努力復(fù)蘇和振興華文教育，涌現(xiàn)了大批華文補習(xí)學(xué)校(班)，興辦了一批私立三語(印尼語、華語和英語)學(xué)校；開辦了華文師資培訓(xùn)班；舉辦漢語水平考試；2008年，華人開辦的第一所外語本科大學(xué)——棉蘭亞洲國際友好學(xué)院開學(xué)；在一些華人辦的大學(xué)增設(shè)漢語系；政府辦的國民學(xué)校開始開設(shè)必修或選修的華文課程等等。所有這些，使華文教育方興未艾，呈現(xiàn)欣欣向榮的勢頭，令人歡欣鼓舞。印尼華人享受到的這種待遇，甚至連鄰國華人都感羨慕。
但也不能否認，目前的華文教育仍然存在不少問題和困難。主要有以下方面。
首先是師資嚴重不足。據(jù)估計，如果全印尼的學(xué)校都開設(shè)華文課程，需要8萬多名華文教師。而由于印尼華文教育斷層30多年，現(xiàn)有的華文教師多數(shù)是上世紀五、六十年代的華僑學(xué)校培養(yǎng)出來的，現(xiàn)在都已六、七十歲，教師嚴重老齡化。的確，盡管近年來通過本地培訓(xùn)以及到外國留學(xué)等方式補充了一批青年教師，中國派出了一批志愿者，勉強補充了教師隊伍的不足，但遠水解不了近渴。好些學(xué)校要求補充教師的呼聲強烈。這是華文教育面臨的巨大挑戰(zhàn)。
其次是華文教師素質(zhì)有待提高。印尼政府為了提高學(xué)生水平，對教師任職資格進行了規(guī)范。這是全世界教育部門為提高國民素質(zhì)都會提出的要求。印尼政府規(guī)定，國立或政府承認的私立中學(xué)華文老師至少必須持有大專以上專業(yè)文憑，或者具有同等學(xué)歷。而當(dāng)前在華文補習(xí)學(xué)校任教的不少教師的學(xué)歷還達不到這一要求。這是華文教育過去受到諸多限制造成的結(jié)果。即由于過去華文教育被禁，限制了教師的繼續(xù)教育，多數(shù)人只停留在中學(xué)水平。2000年以后，才陸續(xù)有可能在中國或本國的大學(xué)進修提高。據(jù)筆者兩次對雅加達、西加里曼丹省的坤甸市和山口洋市、南蘇門達臘省的巴領(lǐng)旁市(巨港)的200多名受過華文教育的華人受訪者的問卷調(diào)查，53%為中學(xué)水準，33%是小學(xué)水準，大專以上者僅為14%。從這些人中物色華文教師，高學(xué)歷者自然不多。
據(jù)筆者在華文教育較發(fā)達的西加里曼丹的一些城市調(diào)研和考察，了解到經(jīng)過十年努力，學(xué)生的華文水平普遍已經(jīng)恢復(fù)到小學(xué)畢業(yè)的水平。如果考慮到印尼華文教育曾經(jīng)飽受摧殘的歷史，能夠達到這樣的水平，就已經(jīng)相當(dāng)不錯了。今后，這些學(xué)生要繼續(xù)提高，就不是當(dāng)前只有中學(xué)學(xué)歷的老師所能勝任的了。隨著印尼政府對教師資格的日益嚴格和規(guī)范化，如果現(xiàn)有教師不提高學(xué)歷，勢必要被淘汰，至少是不會被國立學(xué)校所接納的。這是華文教師隊伍面臨的嚴峻局面。
現(xiàn)有教師要提高學(xué)歷，可以到中國的大學(xué)深造，但需要一筆可觀的經(jīng)費，然而這不是一般教師所能承受得了的。就地培養(yǎng)、到政府承認學(xué)歷的大學(xué)或者中國在印尼開辦的函授大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，是比較可行的辦法。這就要求華人教育界與政府合作，盡可能創(chuàng)辦更多以培養(yǎng)教師為主要目標(biāo)的師范院�；蛘咂渌再|(zhì)的大學(xué)，讓更多學(xué)生進入大學(xué)門檻。
第三是缺少合格的本土化教材。10年來，隨著華文教育的開放，采用哪一家出版的合格教科書成為學(xué)校緊迫的問題。當(dāng)前各個學(xué)校使用的教材五花八門，程度參差不齊。關(guān)鍵是很多編寫者不大熟悉印尼國情，寫出來的內(nèi)容不符合實際，師生都不大滿意。
據(jù)了解，由中國和印尼的老師聯(lián)合編寫的一套教科書已經(jīng)出版，但由于仍有缺陷，尚未被更多學(xué)校所接受和認可，需要繼續(xù)修改補充和提高。
第四，缺乏培養(yǎng)華文人才的語言環(huán)境。數(shù)10年前，當(dāng)我還在印尼華僑學(xué)校念書時，學(xué)生之間、師生之間都用華語(普通話)交談；在家里講的是家鄉(xiāng)方言或華語。總之，華語是我們溝通的工具。而目前的印尼華裔學(xué)生在家里自小就講印尼語，進入小學(xué)后自然講印尼語。會講華語的家長也不注意用華語與孩子溝通，學(xué)校的教學(xué)用語主要是印尼語。已經(jīng)開設(shè)華文課的學(xué)校，課時又不多。如此一來，必然影響學(xué)生華文水平的提高。
