1978年6月23日，鄧小平在聽取教育部關于清華大學的工作匯報時，對派遣留學生問題指出：“我贊成留學生的數量增大……要成千成萬地派，不是只派十個八個。”以此為肇始，當代留學大潮走過了30個年頭，為國家建設培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才。
其中，投身教育事業(yè)的留學回國人員，負笈海外，學成歸來，架構起中國教育走向世界的橋梁。
帶動學科建設與國際接軌
“百年大計，教育為本，而教育不能固步自封，我們需要與世界的交流。留學回國人員帶來的世界前沿學科建設和科研立項，大大促進了中國高等教育的發(fā)展�！北本⿴煼洞髮W國際與比較教育研究所所長項賢明教授如是說。
對此，75歲高齡的余秉楠教授有切身的感受。
余秉楠是新中國成立后即走出國門的老留學生，有人稱他為中國書籍裝幀設計教育的拓荒者。
1956年，他在德國萊比錫平面設計與書籍藝術大學學習工藝美術，主攻方向為書籍設計，國外教育給了余秉楠強烈的震撼。國內現實主義風格的熏陶讓他對國外藝術家們浪漫而夸張的創(chuàng)作無法理解。6年的學習，使他的眼界大為開闊，創(chuàng)作理念更為豐富多元�；貒l(fā)展中國書籍裝幀設計的夢想讓他激情澎湃。
1978年鄧小平關于擴大派遣留學生的講話，讓他欣喜。這意味著將有越來越多的學生像20年前的自己一樣，走出國門，這無疑對國內的書籍設計事業(yè)大有裨益。
“我送出去的學生都回來了，他們也都在為書籍設計的事業(yè)積極努力著�！边@讓余秉楠的希望之光越來越亮。雖然已經退休在家，但他依然奔走在書籍設計教育宣傳與推廣的道路上，出書、做報告、邀請國際友人來華講學……他相信終有一天中國會建設起完整獨立的書籍設計教育體系，并逐步趕上世界同等學科的教育水平。
很多新興學科能夠快速發(fā)展起來，都離不開像余秉楠這樣的留學回國人員的倡導和努力，這其中不乏通信與信息技術、生命科學與人口健康等學科和相關專業(yè)領域。
為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才加油助力
余璐選擇了和父親余秉楠同一所學校留學，只是時間相隔了整整42年。近半個世紀的發(fā)展，中國的現代化教育突飛猛進，與父親走出國門時相比，無論是專業(yè)基礎還是學術視野，余璐都有過之而無不及。
然而，老師的教學方法還是讓她措手不及。第一次作業(yè)，布置展覽，她追著老師要尺寸、規(guī)格、要求等等，老師搖搖頭，告訴她沒有任何限定，完全自由發(fā)揮，她一下子懵了。
此后的學習，對余璐來說可謂是一場教育理念的轉換�！皣獾慕虒W方式并不是放任學生玩耍打鬧，而是最大程度地激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要途徑�！表椯t明解釋，“一般情況下，國內的教育是老師告訴學生怎樣做是規(guī)范的，而國外多是讓學生自己在實踐中去推導、去認知，老師起的是引導作用而不是簡單的告知。留學回國人員把這種教育理念和教學方法帶回國內，在自己的教學活動中加以推廣，這對建構我們在教育中的創(chuàng)新意識是非常有幫助的�！�
有關專家表示，改革開放30年來，一些高校引進大量的留學回國人員，他們通過引進世界著名學府先進的管理經驗和方法，加速了中國教育與世界接軌。
信息交流的“民間大使”
項賢明長期致力于中外高等教育研究，他呼吁中國教育要與世界教育接軌，除了與國外互派留學生，還要培養(yǎng)一批國際化的人才隊伍。在他看來，所謂“國際化”就是要具備國際視野、多元化思維，有良好的溝通能力和適應能力，有國際競爭力。在這個過程中，出國留學人員將起到舉足輕重的作用，他們應該成為國內、國外之間信息交流的“民間大使”。
項賢明告訴筆者，留學人員在國外學習工作期間，對國外的科研水平有相當程度的了解，他們回國工作后很多人仍然保持著與國外的聯(lián)系，在國際教育、科技、經濟合作網絡中處于一種橋梁的地位，能作為網絡的結點起到溝通、協(xié)調的作用。這是留學人員的優(yōu)勢，同時使他們能夠在促進國際交流與合作方面承擔起重要的作用。(成艷嬌）
