發(fā)表評(píng)論
出國(guó)留學(xué)·適應(yīng)篇
走出中國(guó)人的圈子是最大挑戰(zhàn)
到國(guó)外留學(xué)，完全陌生的環(huán)境，如何才能盡快適應(yīng)甚至融入，是每個(gè)留學(xué)生都面臨的第一個(gè)難題。劉宇鵬從小在美國(guó)長(zhǎng)大，現(xiàn)在念大學(xué)二年級(jí)，她發(fā)現(xiàn)在學(xué)校中的很多中國(guó)學(xué)生，不愿意參與太多非華人組織的活動(dòng)，不喜歡融入非華人的社交圈，主要是覺(jué)得與西方同學(xué)考慮問(wèn)題的方式不太一樣。周晨認(rèn)為，對(duì)于在美國(guó)讀書(shū)的一些中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最大的挑戰(zhàn)之一是如何走出中國(guó)人的圈子。
學(xué)會(huì)與異國(guó)同學(xué)溝通
李碩在北京念的高中，他的親身感受是，與其他國(guó)家同學(xué)的交往，實(shí)際上是雙方價(jià)值觀的碰撞，對(duì)方很可能有很多習(xí)慣和理念與自己不相符，中國(guó)學(xué)生一般會(huì)選擇忍耐，而缺乏相互溝通和相互表達(dá)的態(tài)度。他說(shuō)：“即使理念不同，是否能繼續(xù)保持一種友好的溝通環(huán)境，這也是很重要的一種能力�！�
留學(xué)生適應(yīng)國(guó)外生活分成三個(gè)階段
呂曉薇認(rèn)為中國(guó)學(xué)生走出自己的圈子同時(shí)也是自我成長(zhǎng)的過(guò)程，她說(shuō)：“所有留學(xué)生出國(guó)后在心態(tài)方面基本上都要經(jīng)歷探索期、迷茫期和平衡期三個(gè)階段，第一個(gè)階段很新鮮，很興奮，到一個(gè)新的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)很多東西都跟原來(lái)生活的環(huán)境不一樣，特別是頭半年就像一個(gè)小孩子在探索世界一樣。但是之后就進(jìn)入一個(gè)迷茫期，因?yàn)樽约阂庾R(shí)到不同的價(jià)值觀、世界觀體系的存在，與原有的體系發(fā)生了沖突。”
呂曉薇承認(rèn)，迷茫期是最痛苦的，而走不出自己圈子的中國(guó)留學(xué)生，就不太能接受西方的觀念，她說(shuō)：“實(shí)際上我們到了一個(gè)新的環(huán)境，不能很好地融入，自然會(huì)有不良影響。到最后一個(gè)階段平衡期，基本就找到了自己的位置，這時(shí)既能保有中國(guó)的傳統(tǒng)價(jià)值觀，又能比較好地接受美國(guó)、英國(guó)這些海外國(guó)家新的價(jià)值體系，這也是一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程。”
不能只埋頭苦學(xué)，學(xué)習(xí)來(lái)自身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴
“對(duì)大學(xué)來(lái)說(shuō)真正重要的并不是圖書(shū)館有多少書(shū)，網(wǎng)上有多少資料，而是校友，是周?chē)耐瑢W(xué)和老師，這些人都是良師益友�！� 肖愚說(shuō)，雖然有文化的隔閡，但人就是最大的資源，留學(xué)其實(shí)是一種人與人之間的交換過(guò)程，不同文化下的人交流的過(guò)程，留學(xué)收獲關(guān)鍵不在于讀過(guò)很多書(shū)，如果不交流只是自己埋頭苦學(xué)，其實(shí)和國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)沒(méi)有什么區(qū)別。
“一般能出去留學(xué)的在國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)成績(jī)也都不錯(cuò)，屬于那種得了98分都覺(jué)得自己考砸了的人。但在國(guó)外留學(xué)這種心態(tài)不應(yīng)該有，也不能有。”李碩指出，在國(guó)外留學(xué)要想繼續(xù)保持在國(guó)內(nèi)的成績(jī)水平是很難的，即使能保持下去，同時(shí)也會(huì)放棄其他不少有益的東西，因?yàn)闀r(shí)間上會(huì)不夠用。而且到國(guó)外留學(xué)也是為了有一個(gè)更好的發(fā)展，為了充實(shí)知識(shí)和眼界，最終的目的不是為了拿一個(gè)很好的成績(jī)。
出國(guó)留學(xué)·誤區(qū)篇
誤區(qū)一：認(rèn)為出國(guó)就萬(wàn)事大吉且具有盲目性
在此次論壇上，對(duì)于留學(xué)誤區(qū)，幾乎每一位與會(huì)者都提出了盲目性的問(wèn)題，建議不能為了留學(xué)而留學(xué)，要有明確的目標(biāo)。呂曉薇說(shuō)：“一些留學(xué)生在出國(guó)之前并不清楚為什么要出去，只是因?yàn)橹車(chē)J(rèn)識(shí)的人都出國(guó)了，就也吵著鬧著要出國(guó)，也不知道對(duì)自己選擇的專(zhuān)業(yè)是否感興趣，結(jié)果到了國(guó)外，發(fā)現(xiàn)那里的生活并不是自己想要的，對(duì)研究也沒(méi)有激情，生活條件又沒(méi)有國(guó)內(nèi)優(yōu)越，再加上孤獨(dú)寂寞，很容易就把自己給迷失了�！�
肖愚從自己個(gè)人經(jīng)歷和對(duì)周?chē)究屏魧W(xué)圈子觀察總結(jié)談起，他認(rèn)為本科留學(xué)生在選擇留學(xué)之前缺少一個(gè)對(duì)自我的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，他說(shuō)：“我有什么基礎(chǔ)？我有什么資源？我想要什么？我能要什么？我怎么樣去尋找我想要的？這是一個(gè)穩(wěn)定的、真誠(chéng)的、冷靜地面對(duì)自己的思考機(jī)會(huì)。沒(méi)有答案不要緊，但在今后選擇人生方向時(shí)就會(huì)有一個(gè)相對(duì)慎重成熟的想法，知道自己是要從政還是要從商，還是要從事科研，再去選擇留學(xué)或者怎樣走留學(xué)路�！�
誤區(qū)二：留學(xué)不能“混”，國(guó)外大學(xué)讀起來(lái)并不輕松
“已經(jīng)出了國(guó)就可以安心了，在美國(guó)讀書(shū)容易‘混’�！� 劉凱認(rèn)為，這種想法是有誤區(qū)的。他說(shuō)：“我身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)不僅努力，而且追求自我挑戰(zhàn)，”中國(guó)學(xué)生的刻苦會(huì)在初期嶄露頭角，但長(zhǎng)期發(fā)展多方面發(fā)展，并不占有優(yōu)勢(shì)，如果再抱著“混”的心態(tài)，認(rèn)為出國(guó)了就進(jìn)了保險(xiǎn)柜、外國(guó)的學(xué)歷好拿肯定是要吃大虧的。
師偉恒也表示，很多留學(xué)生以為考上外國(guó)大學(xué)就可以放松了，中國(guó)學(xué)生在外國(guó)大學(xué)都可以輕松畢業(yè)。他說(shuō)：“其實(shí)，外國(guó)的教育體系的難度是遞增的。根據(jù)我自己對(duì)大學(xué)的了解，以及在國(guó)內(nèi)中介機(jī)構(gòu)工作時(shí)對(duì)美國(guó)大學(xué)的深入研究，國(guó)外世界知名的頂級(jí)大學(xué)，其學(xué)業(yè)強(qiáng)度往往遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎留學(xué)生的想象。
誤區(qū)三：出國(guó)留學(xué)越早越好
家長(zhǎng)望子成龍，現(xiàn)在出國(guó)留學(xué)的年齡層也是越來(lái)越小，劉宇鵬說(shuō)，現(xiàn)在出國(guó)的留學(xué)生不光是讀本科，讀研，還有很多小留學(xué)生，小留學(xué)生在初中和高中，甚至更早階段就到國(guó)外獨(dú)自學(xué)習(xí)生活。她說(shuō)：“父母認(rèn)為越早出去越容易融入社會(huì)，家長(zhǎng)作決定的時(shí)候應(yīng)該先考慮一下自己的孩子可不可以適應(yīng)獨(dú)立生活，不是所有人都可以適應(yīng)這種生活，初中生、高中生的年齡階段處于抉擇期，有些迷茫，還不知道未來(lái)人生要做什么，心態(tài)方面也不是太成熟，需要家長(zhǎng)監(jiān)督和引導(dǎo)，有時(shí)候他們會(huì)被其他一些不好的同學(xué)影響，最終辜負(fù)了家長(zhǎng)對(duì)他們的希望。所以家長(zhǎng)們先要權(quán)衡一下這樣的做法是不是正確的，是不是比國(guó)內(nèi)好。”
誤區(qū)四：認(rèn)為外國(guó)的月亮就一定圓，從而否定原有思維方式
到國(guó)外學(xué)習(xí)，要抱著開(kāi)放的心態(tài)，走入國(guó)外的主流社會(huì)，與封閉自我相對(duì)應(yīng)的是，也要警惕另外一種極端，即不能全盤(pán)否定自己原有的思維方式。湯一諾說(shuō)：“中國(guó)學(xué)生到美國(guó)以后，希望融入美國(guó)，去學(xué)習(xí)和了解對(duì)方的思維、社會(huì)習(xí)慣和法律體制，這都是正確的，但不能生疏于自己原來(lái)的文化屬性，生疏于自己原本的認(rèn)知，使自己陷入迷茫和不確定之中。”
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