13所小學(xué)實(shí)驗(yàn)新教學(xué)法
華文教研中心副院長(zhǎng)陳志銳說(shuō)，目前新加坡全國(guó)已有13所小學(xué)在實(shí)驗(yàn)新教學(xué)法，落實(shí)中心“先研、后證、再教”的教研理念。這些創(chuàng)新教學(xué)法包括戲劇教學(xué)、行動(dòng)學(xué)習(xí)、報(bào)章教學(xué)、從閱讀到寫作教學(xué)、教育資訊技術(shù)與語(yǔ)言教學(xué)、閱讀教學(xué)與高階思維訓(xùn)練等。
陳志銳以華民小學(xué)實(shí)驗(yàn)“戲劇教學(xué)”、淡濱尼小學(xué)實(shí)驗(yàn)“教育資訊技術(shù)與語(yǔ)言教學(xué)”為例說(shuō)，這些都是在調(diào)查中，教師最想學(xué)的是創(chuàng)意教學(xué)。通過(guò)戲劇和電腦教學(xué)，學(xué)生很快便融入了非�；顫姷膽騽『碗娔X情境里，從中學(xué)習(xí)華文讓他們感覺(jué)有趣并且有了動(dòng)力。
華民小學(xué)校長(zhǎng)普什潘和淡濱尼小學(xué)校長(zhǎng)鄭妹英都表示，在短時(shí)間里就看到學(xué)生學(xué)習(xí)華文態(tài)度的轉(zhuǎn)變。他們認(rèn)為，華文教學(xué)首先要引起學(xué)生的興趣，讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)。
華文不及格學(xué)生有大進(jìn)步
淡濱尼小學(xué)華文教師董亞茹和中心項(xiàng)目專員呂淑慧合作，為小五學(xué)生進(jìn)行“教育資訊技術(shù)與語(yǔ)言教學(xué)”。她所教的19人，集中了小五每班華文不及格的學(xué)生。
董亞茹說(shuō)：“我們從讓學(xué)生在電腦上打課文開(kāi)始，一方面引起他們的興趣，一方面把漢語(yǔ)拼音搞好。之后再進(jìn)行多媒體教學(xué)，每個(gè)生詞都以相關(guān)的影片片斷加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。這些去年考試只有20分的學(xué)生，都有了很大的進(jìn)步，分?jǐn)?shù)也到了及格的邊緣。我有信心，明年小六會(huì)考，他們的華文不會(huì)考得太差�！�
華民小學(xué)華文教師盧嘉艷則和陳志銳以及國(guó)立教育學(xué)院合作試行戲劇教學(xué)。只見(jiàn)她披起長(zhǎng)袍，搖著折扇，做起“曹大人”，全班學(xué)生對(duì)她畢恭畢敬，聽(tīng)她擺布，她要游園就游園，要“稱象”就稱象。
陳志銳說(shuō)：“在講課前，老師和學(xué)生先建立‘默契’，大家全情進(jìn)入戲劇狀態(tài)，發(fā)揮想象力，各自扮演角色，并且持久地留在角色里�！�
芬蘭30多小孩“擠擠”一堂學(xué)華文
新加坡華文教研中心院長(zhǎng)陳之權(quán)和講師洪瑞春及項(xiàng)目專員呂淑慧上個(gè)月到荷蘭和芬蘭取經(jīng)，胡以晨同新加坡教育部課程發(fā)展專家沈淑華之后也在芬蘭加入。
在芬蘭一所小學(xué)，他們看到30多名6歲小孩，擠在一間課室學(xué)華文。外國(guó)學(xué)校強(qiáng)調(diào)小班教育原則，課室擠30多個(gè)孩子，顯示華文在世界走紅，連遠(yuǎn)在北歐的芬蘭也不落人后。這個(gè)現(xiàn)象，顯然是師資不夠，但是要滿足父母希望孩子從年幼開(kāi)始學(xué)習(xí)華文的意愿，只好將就。
胡以晨說(shuō)：“我看著金發(fā)碧眼的芬蘭小孩唱著華語(yǔ)兒歌，感到有趣和驚訝，芬蘭人究竟是怎樣培養(yǎng)華文師資？教課的芬蘭女士告訴我，她是在芬蘭學(xué)了華文，再到北京學(xué)習(xí)，成了芬蘭少有的華文教師。她原不教華文，只是突然有了學(xué)華文熱，才忙起來(lái)�！�
他指出，華文教研中心上軌道后，不正能為像芬蘭這樣的國(guó)家培養(yǎng)華文第二語(yǔ)文教師嗎？
