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馬來西亞華小杰出教師談心得
2003年10月28日
華聲報訊：馬來西亞本年度“華小杰出教師獎”其中一名雪蘭莪得獎教師鄭少娟日前與南洋網(wǎng)記者談及自己在教學(xué)方面的一些心得體會。鄭少娟老師在言談舉止之間流露出的干勁與魄力，令記者不敢不相信她教書已有16年的“歷史”，她不覺得16年漫長，她也不言倦。這里介紹一些鄭老師在教學(xué)當(dāng)中的做法和獲得的體會。
無所不在的電腦網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生不再怕老師！
雖然不至于有時間在網(wǎng)上的聊天室長談，但就是短短幾句話，學(xué)生發(fā)送的電子郵件透露了平時上課沒有機會說的心底話，偉大的光纖也讓老師迅速的給予輔導(dǎo)和關(guān)懷，溫馨師生情就這樣串連起來……
不方便傳電郵嗎？沒關(guān)系，傳便條吧！老師還是一樣會回復(fù)，也許還會附送手畫卡通笑臉一個，為你打打氣。
關(guān)心學(xué)生多過關(guān)心功課
歡迎學(xué)生通過電子郵件溝通只是鄭少娟老師其中一種與學(xué)生相處的形式，要維系融洽而親密的師生關(guān)系，她還有很多方法。鄭老師是本年度“華小杰出教師獎”其中一名雪蘭莪得獎教師。
一個擅長運用肢體語言與學(xué)生接觸的老師，除了發(fā)出親切的關(guān)心與督促，她還用開朗的神情和認(rèn)真的態(tài)度，捕捉學(xué)生的注意力。
鄭老師是5、6年級的國語及英語教師。上她的課，師生之間的互動性很強，有七嘴八舌互相討論的時候，也有大家靜下來認(rèn)真聽課的時候。
關(guān)懷是教師最厲害的武器。為什么孩子不交功課？“忘記了”是最常見的理由，往往懶惰才是原因，另一個可能性是“搞不懂，做不來�！�
參考鄭老師的做法，她的回應(yīng)會讓學(xué)生覺得：老師其實關(guān)心他多過關(guān)心功課，而且平日建立起來的親和關(guān)系，也使她自動具備關(guān)心的資格。
當(dāng)然，先決條件是了解原因，如果情形純粹只是懶散，她建議老師盡量少用體罰之余，不妨嘗試以柔制剛。
“老師花心思教你，你不學(xué)做，又怎么會懂？那也浪費了老師的心意，你會希望這樣嗎？”（在這種情況下，學(xué)生通常都會搖頭，一搖頭就好辦了……）
她也向?qū)W生灌輸了一套“做功課等于愛老師”的觀念。當(dāng)然，老師給功課是重質(zhì)不重量，只要確定學(xué)生對學(xué)習(xí)主題已經(jīng)掌握基礎(chǔ)，她不會再以量灌充。
“如果體罰無可避免，一放下藤鞭，我就會牽他們的手，安撫他們并說明原因，讓他們了解什么是責(zé)任感，也讓他們有一種被關(guān)心的感覺。這種教育過程會讓小孩子，尤其成績中下的學(xué)生銘記于心�！�
苦著受不如變則通
鄭老師毫無保留的表達她熱愛教學(xué)、享受教育的態(tài)度。她說，教師的滿足感莫過于看孩子從零發(fā)展到十，縱使是每天一小步，但累積下來必定會看到成果。
她堅信每個孩子都是天才，只是各有專長。老師要做的是幫助學(xué)生發(fā)掘自己的優(yōu)點，加強他們的自信心。
“小孩都是純樸而天真的，如果你對他們好，他們自然會愿意跟著你走，那是一種由衷的信任，做老師的開心其實就是這樣簡單。”
她認(rèn)為，教師會認(rèn)為教書是一份很辛苦的工作，主要是因為不懂得松綁。身為教育工作者，面對學(xué)生紀(jì)律問題、教學(xué)瓶頸、時間壓力等是在所難免的事，教師能夠讓自己好過的方法是調(diào)整心態(tài)，自我鞭策。
雖然說易行難，但與其苦著受，不如變則通。她從不認(rèn)為教書是苦差，因為教學(xué)應(yīng)該是隨心而發(fā)的工作，只要用心、投入，個中的滿足感絕對是金錢所不能比擬的。
“對每位教師而言，趕課是必然的事，教師要如何偷取時間，在于個人的時間管理觀念�！�
除了學(xué)校，鄭老師家有3兒，其中老大已升上中一。如何在繁忙的工作與家庭事務(wù)之間取得平衡，她的對策是以速度克服時限�！叭绻涌焖俣饶苁姑啃r省下3分鐘，一天我們就會有額外1小時可以用�！�
她指出，教書本來就是一種互動性很強的工作，愛玩是孩子的本性，何必要讓他們苦著，讓他們從玩樂之中發(fā)掘知識豈不更好？
這位經(jīng)常把笑容掛在臉上的教師不諱言，她樂觀進取的性格與兒時能在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境長大很有關(guān)系。
“我的童年是在芙蓉啟華小學(xué)度過，當(dāng)時老師就是用這種方法把我們帶大，她非常關(guān)心學(xué)生，常常令我們覺得她像溫暖的太陽，所以我也常常這樣勉勵自己。”
開了一條互通的心橋，鄭老師與學(xué)生的溝通愈見頻繁，成績中上的學(xué)生偶爾會通過電郵會向她請教功課，甚至透露面對考試的心聲；也有學(xué)生喜歡在作業(yè)簿的空白處寫上一兩句心底話，然后等老師回信。
“無論任何形式，只要他們肯寫，我一定會回復(fù)。通常他們收到回信都會很開心，那是一種被重視的感覺，我看了也覺得很開心，因為有被認(rèn)同，學(xué)生就不會輕易放棄自己。”
鄭老師也喜歡用圖案與學(xué)生溝通，譬如學(xué)生進度太慢，她就會在黑板上角或簿子畫一只蝸牛。她很少使用現(xiàn)成的卡通貼紙，為的是營造“獨特的個人感”。
“嗨！Miss Chang!”是學(xué)生對她親切的打招呼方式，也證明她的方法在學(xué)生群中非常受歡迎，大家的關(guān)系在潛移默化之中已經(jīng)演變?yōu)橐鄮熞嘤选?br>
對于自己能在蒲種益智華小校長王雪治、家教協(xié)會及同事的支持下參選而得獎，她倍感珍惜。（南洋網(wǎng)/謝美鳳）
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