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講述小朋友自己的故事
（澳大利亞）新金山文化學(xué)校張瑋萍
我喜歡教書，尤其喜歡教低年級的孩子。他們天真中含真誠，稚氣中透著可愛，雖然每周只與他們相處一天，可多多少少總會發(fā)現(xiàn)一些有趣的故事。
“我不哭了”
梁晏儒小朋友剛?cè)雽W(xué)的前幾周，每次都是抽泣著，一臉無奈地走進教室。碰到課堂練習(xí)，便哭著走到我身邊：“Ｉｄｏｎ＇ｔｕｎｄｅｒｓｔａｎｄ……”他爸爸告訴我，梁晏儒是在廣東話背景的家庭中長大的，普通話一句也聽不懂，一上中文課就緊張。
半年過去了。班上又來了一位新同學(xué)。每次課上到一半，他便抽泣有聲，惹得小朋友們都扭頭去看他，好好的教學(xué)秩序頓時大受影響。在一節(jié)故事課上，我先給小朋友講了故事《愛哭鼻子的小貓》，接著，我對大家說：“我們班上有一位小朋友，在他剛上一年級的時候，也愛哭……”我剛說到這，坐在第一排的梁晏儒就把手高高舉起，一直伸到我面前。我問他想說什么，他說：“Ｔｅａｃｈｅｒ，ｗｈｅｎＩｃａｍｅ，Ｉｃｒｉｅｄ．”我問：“那后來呢？”他把可愛的小眼睛睜得大大的，一本正經(jīng)地說：“Ｎｅｖｅｒ．”我說：“梁晏儒，你能聽懂老師說的話，真了不起，說明你的中文學(xué)習(xí)有了很大的進步，但是我很想聽你用中文說剛才的話，你會說了，再說給我們聽，好嗎？”他點點頭：“好的。”小孩子也有自尊心，他們大都不愿意當(dāng)眾做沒有把握的事。
與此同時，我把那位新同學(xué)的座位從第一排換到了最后一排。我想這樣他可能會覺得自在一些，放松一些緊張情緒。果不其然，他坐在后面，一整天都沒哭，甚至還主動發(fā)言，做猜字游戲的時候，顯得很快活。下課后，我悄悄問他：“還想哭嗎？”他笑著搖搖頭：“不哭了。”開始家長和我也都擔(dān)心孩子坐在老師眼皮底下都不能上課，坐在后面行嗎？事實上，我們真的不能以大人的心態(tài)來揣摩孩子，有時候會事與愿違的。
“老師，謝謝你……”
周大偉小朋友雖然活潑好動，但我挺喜歡他，因為他特別單純、率真。有一次，他大概課間玩得太高興了，一上課就對同桌講個不停。我用眼神制止，用手勢暗示都無濟于事，而他卻越說越興奮，聲音越來越響。我只好停下講課對他說：“如果你再這樣講話，我只好請你到教室外面去了�！彼R上坐得很端正，并保證說：“我不講了�！蔽宸昼姾螅�(dāng)我回身板書時，他的大嗓門終于忍不住再度響起。我很生氣，我已有言在先，不能言而無信。我嚴肅地看著他：“大偉，你是不是現(xiàn)在就想出去了？”其實，我先前說這話也就是嚇唬嚇唬他，哪能真的讓他出去呢？現(xiàn)在我只得想辦法收回成命。他見我盯著他不說話，大概意識到問題的嚴重性了，連忙說：“我真的不講了，我可以不出去嗎？”“嗯，如果你能認真聽我講課，還要回答問題，那我就再看你一次�！焙蟀牍�(jié)課，他顯得特別認真，甚至還因回答問題聲音響亮而得到表揚。
午間，小朋友紛紛出去吃午飯了，我正忙著整理桌子，忽覺有誰輕輕拉了拉我的衣角，我扭頭一看是大偉�！按髠�，有事嗎？”他瞪著圓溜溜的大眼睛，大聲說：“老師，謝謝你！”我一時莫名其妙：“干嘛謝我呀？”“謝謝你再看我一次�！闭f實話，我都差點忘了剛才課上的事了�？粗蓺饪赊涞臉幼�，我忍不住笑了，他也笑了，轉(zhuǎn)身拿起午飯盒，蹦蹦跳跳地去找小朋友了。我忽然有些感動：孩子的心是最純樸的，這么小的一件事，他都知道感謝。由此可見，教師的言行舉止，在有意或無意間是會給學(xué)生的心理帶來一定影響的。
當(dāng)小老師
午間休息時分，我正在教室里改作業(yè)。我們班的菁菁、丹蕾、嘉諾和嘉維四個女孩兒突然跑了進來。我很驚訝，原來嘉維的聲音可以這么響亮。嘉維四歲就上一年級，對于普通話，她聽不懂，也不會說，讓她提前學(xué)習(xí)一年級的課程，真是太難為她了。有時看著她很努力地抄寫同桌的作業(yè)，我既同情又擔(dān)心，她哪一天會因“怕學(xué)”而“厭學(xué)”。
我悄悄觀察。只見她們各自從書包里拿出中文書，然后聚到教室最后一排角落的位置上，輪流扮演老師上中文課。小老師的聲音壓得很低，但我聽到她們讀的正是我當(dāng)天教的課文。我很想走過去看看她們是怎么模仿我的，更想目睹嘉維當(dāng)小老師的風(fēng)采。轉(zhuǎn)念一想，罷了，給孩子們一個輕松自在的空間，讓她們?nèi)ケM情地想象與發(fā)揮。也許她們的教師之夢就從這里萌發(fā)……
教師歷來是學(xué)生崇拜的偶像。我們?yōu)槿藥熣哒嬖摳械阶院�，不是嗎�?br> ……
筆在稿紙上走，心在記憶中游，笑意就會不知不覺地寫在臉上。講述小朋友自己的故事，是教師永恒的話題，永遠的樂趣。
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