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我的會話教學
（印尼）小宜
我們有一組會話班，是我從中國參加培訓回來后試辦的，至今已有一年多了。我們的會話教學是在毫無會話教學經(jīng)驗，邊教邊學的情況下進行的。
會話教學是以聽、說為主�！奥牎笔且柧殞W生不僅能聽懂老師的話，也要聽得懂別人說的話。因此，每次學新課，學完生詞、課文以后，我就組織學生二三人扮演課文里的角色，要他們到教室前把對話背出來。有一次，有個學生因對方少了一句問話，呆在那兒“說”不下去，并回過頭來看著我。我當即意識到，在要求學生“背”對話以前，“念”會話的訓練也很重要，它能消除學生羞怯、恐懼的心理。讓他們覺得：原來別人也和我一樣，是在學習的過程中不斷糾正、提高自己。這樣就可增加自信心。
“說”是鼓勵學生用自己學過的詞匯進行會話，我按照課文里的人物情景對話，組織學生分組練習。“調皮”的學生會說得聽眾捧腹大笑，而不善言詞的學生，結結巴巴的，真讓聽眾為他著急。學生們在會話中出現(xiàn)的語音和語法的錯誤，我總是等他們說完了再糾正，以免打斷其思路。
我探索了一年多才體會到“聽”“說”教學的密切關系，鼓起勇氣把它寫出來，只想藉此“拋磚引玉”。希望在這方面有經(jīng)驗的老師，把他們豐富的經(jīng)驗介紹給我們學習參考，讓我們少走一些彎路。
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