|
談談海外中文電腦寫作課
（美國）國防語言學院 林柏松
最近，筆者對美西地區(qū)大中小學和周末中文學校開展寫作教學的情況進行了一次調查。發(fā)現(xiàn)，有相當一部分開設中文課程的大中小學和周末中文學校，并沒有開設中文寫作課，在少數(shù)開設中文寫作課的學校當中，也往往只強調手寫漢字，沒有訓練學生用電腦打漢字。因此，相當一部分學中文的學生盡管每天都離不開電腦，卻不會用電腦打中文，這是一個值得注意的問題。
我們認為，海外的中文課程應該包括中文電腦寫作課，在學習一種外語的過程中，聽、說、讀、寫四種技能互相聯(lián)系、互相促進、缺一不可，對于漢語來說更是如此。漢字基本上是一種表意文字，對于習慣了聽到讀音便可以拼寫出單詞的學生來說，讀寫方塊字是最大的難點。美國學生在用電腦作文的過程中，一般通過鍵盤輸入漢語拼音來拼寫漢字。輸入拼音的過程，實際上也是練習漢語發(fā)音的過程，輸入拼音以后，許多同音字都出來了。學生還要從許多同音字中選擇他所需要的，這個選字的過程，又變成了學習漢字的過程。學生用電腦打出來的句子和段落，一般都比口語更有條理，也更便于修改，很多筆畫繁多的詞語，學生不懂得怎么寫�？墒�，只要知道它們的發(fā)音，就可以把它們打出來，這有利于迅速擴大學生的詞匯量，也有利于學生用中文打電子郵件，提高他們學中文的興趣。因此，學生用電腦進行中文寫作，對于全面提高他們的聽說讀寫能力大有好處，再從當今社會的實際需求來看，用電腦處理中文已日益成為當今電子時代中國人書面交際的主要形式。從每天大量的中文電子郵件，到中文網(wǎng)絡上各種各樣的文章，從中文報刊雜志的出版，到中文商業(yè)，公文書信的往來，都離不開電腦中文寫作這個基本功。因此，在中文學校中開設電腦寫作課是十分必要的。
電腦寫作課要求學生寫什么，我們認為，寫作的題目應該從交際的需要和學生的實際水平出發(fā)，強調實用的原則，漢語初級班學生的寫作題目應該與他們自身的經(jīng)驗有關。例如：寫便條、自我介紹、我是怎樣過周末的、難忘的一件事、愉快的一次旅游、我熟悉的一個人，等等。對于中級班和高級班的學生，還可以包括、工作履歷、求職信和應聘信、新聞報告、對時事的評論、書報文章摘要、會議發(fā)言稿和演示報告，以及短小的論文等等。
電腦寫作課怎么教，我們認為必須實行聽說讀寫全面結合的辦法。根據(jù)我們的經(jīng)驗，每教一個寫作題目，最好用多個課時，并包括以下多個教學步驟。老師講解范文，布置寫作題目，學生課后用電腦打作文，學生互相閱讀和修改文稿，學生用電子郵件把作文發(fā)送給老師，老師把修改過的作文用電郵發(fā)還給學生，學生在班上發(fā)言，報告自己的寫作內容，學生最后手抄一遍作文，連同電子文件一起交給老師，老師選擇一部分作文在網(wǎng)頁上出版或是印刷出版。
從我們的教學實踐來看，開設電腦寫作課對全面提高學生的漢語水平大有幫助，不但學生的讀寫水平有了較大的提高。詞匯量明顯擴大，學生說話的條理性也增強了，語法錯誤也大為減少，我們感到，開設電腦寫作課，實在是對外漢語教學不可缺少的內容之一。
|
