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幫助一年級新生度過入學情感困難期
（澳大利亞）李建群
從寬松、熟悉的英文環(huán)境走入陌生而緊張有序的中文學校，一年級新生總出現(xiàn)情緒異常的現(xiàn)象。有的學生不讓家長離開教室；有的學生總是不斷地要求去洗手間；還有的甚至上幾次課就哭幾回。這是因為緊張的情緒一直伴隨著他們，加上這些孩子對家長要求他們在周末學中文本來就有抵觸。如何在新生入學的頭幾堂課里，讓他們放松情緒，愉快地投入中文學習，是一年級教學成敗的關(guān)鍵。作為一年級的教師，在教學的同時，要時刻關(guān)注學生的情緒，疏導、分散他們對父母的依賴、對新環(huán)境的陌生、對中文的排斥，把他們引入正常的教學軌道。
一、注重第一印象
孩子特別敏感，與老師頭一次照面，就能確定自己對老師的感覺，而這種感覺往往使他們產(chǎn)生喜歡或排斥該老師所教課程的效果。因此，在開學的第一天，老師早早等在教室里，用親切的笑容，簡單而熱情的歡迎，或是牽著學生的小手，把他帶到座位上等如此簡單的舉動，來打消家長和學生的不安情緒，給他們留下關(guān)鍵的第一印象。
二、建立新的情感紐帶
“因為在中文學校有喜歡的老師，有要好的朋友�！边@是每周周末吸引一年級新生堅持到中文學校的重要原因。所以，要讓學生盡快地熟悉老師，熟悉同學。老師在每次課前、課間、課后，要多花時間，跟學生交談，了解他們的喜好，讓他們敞開心胸，把老師當成朋友，無話不談。老師也有意識地為他們互相介紹，讓他們一塊兒玩，在中文學校里結(jié)交新朋友。
三、營造輕松的學習氛圍
對于一年級的學生來說，學習拼音的難度大。在他們的腦子里，兩種語言的學習都處于起步階段，字母的形狀一樣，但發(fā)音迥然不同，使他們感到困惑，產(chǎn)生畏難情緒，也容易導致他們對中文的反感。因此，教師要充分考慮他們的實際情況，及時調(diào)整、變換教學手段，甚至降低教學要求，以直觀、生動的教學形式，調(diào)動學生的注意力，讓他們輕輕松松學中文。
四、適當采取激勵機制
表揚、鼓勵，能有效地提高學生的學習積極性。當然，并不是只鼓勵學習認真的學生，而是面向全體，鼓勵每一個學生在自己原有的程度上有所提高，哪怕是一點兒也不顯眼的進步，通過全班點名表揚或小物件的獎勵，或是在家長面前的夸獎等形式，都能讓該生感覺自己的進步，從而有信心學好中文。
課堂教學效果是教學質(zhì)量的保證。教師幫助學生們順利度過情感困難期，就能在課堂上成功地調(diào)動每個學生的情緒，取得滿意的教學效果。
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