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在語言教學(xué)中“電教”手段的作用
在語言教學(xué)中“電教”手段的作用隨著幼教改革的不斷深入，電教媒體越來越廣泛地進(jìn)入幼兒園教育教學(xué)領(lǐng)域。在語言教學(xué)中，靈活運用電教手段，充分發(fā)揮電教手段的優(yōu)勢，已成為提高語言教學(xué)質(zhì)量的重要手段。下面我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談?wù)勗谡Z言教學(xué)中電教手段的運用。
一、運用投影、音樂等多媒體創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動幼兒感官，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的重要動力。在語言教學(xué)中，運用投影、音樂創(chuàng)設(shè)情境，用于組織教學(xué)，可以調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)情緒，激發(fā)求知欲，促使幼兒主動參與學(xué)習(xí)活動。如語言游戲“誰來了”，在教學(xué)時放有關(guān)小動物走路、模仿叫聲的音樂，設(shè)計提問“是誰來了？”幼兒參與游戲的積極性很高，能很快地說出動物名稱，模仿小動物的動作活動起來。再啟發(fā)幼兒“小動物是怎樣來的？”引導(dǎo)幼兒正確學(xué)說并運用“游”、“跑”、“跳”等動詞，幼兒在良好的心理氛圍中，思維活躍、樂于表現(xiàn)，很快達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
幼兒的注意力隨事物性質(zhì)的變化而變化，新穎、形象生動、趣味性強的事物，往往能引起他們的注意，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在故事“狐貍和兔子”的教學(xué)中，根據(jù)故事內(nèi)容精心設(shè)計，利用錄像、幻燈片的動靜組合，層層銜接、巧妙過渡，形態(tài)逼真地突出狐貍的狡猾、專橫又無視正義的本性。幼兒的學(xué)習(xí)積極性高漲，看到狐貍被勇敢的公雞嚇得發(fā)抖，最后被公雞用鐮刀砍死而感到由衷地高興，都積極大膽地描述故事情節(jié)，充分調(diào)動了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。
二、運用電視、錄像創(chuàng)設(shè)情境，突破時空限制，開闊幼兒視野，發(fā)揮語言教學(xué)的美育功能。
詩歌、散文以其思想意境美、藝術(shù)形象美、語言結(jié)構(gòu)美在語言教學(xué)中具有美育功能。如何使幼兒在“視”中感受音韻美，在想象中感受意境美？錄像、錄音、電視、投影等電教媒體，以其直觀、聲音、色彩、動感等特點成為實現(xiàn)語言教學(xué)的美育功能的最佳教育過程和手段。如欣賞詩“春天的秘密”，詩歌意境優(yōu)美、朗朗上口，以擬人化的手法描繪了春天的美麗景色，在教學(xué)時，播放有關(guān)春天景色的錄像片，以其多彩絢麗的畫面，配有詩歌錄音，融聲、色、圖為一體，打破了時間、空間地域的限制，把幼兒引入了一個洋溢著春天氣息的優(yōu)美情境中：小河里的冰融化了，河水歡快地流著，柔軟的柳枝在微風(fēng)中輕輕搖蕩，燕子在空中飛來飛去捉害蟲……幼兒仿佛溶入大自然的懷抱，真切地感受到春天來了，陶醉在美的氛圍之中，產(chǎn)生美的愉悅感，激發(fā)了幼兒喜愛大自然的美好情感，取得了其他教學(xué)手段無法達(dá)到的效果。
三、靈活運用電教手段，再現(xiàn)情景，突破教學(xué)難點。
從幼兒的認(rèn)知過程看，幼兒對事物的認(rèn)識是通過視覺、聽覺、觸覺多種感官，在直接感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。運用電教媒體，以其明顯的直觀性、再現(xiàn)性，在幼兒語言教學(xué)中為突破故事的重點和難點，深化理解方面發(fā)揮了重要作用。如故事“小蝌蚪找媽媽”，主要是通過故事鞏固認(rèn)識青蛙的外形特征和生長過程。借助電教手段的再現(xiàn)性，可不受實物實地觀察、時間等條件的限制，幼兒接受得快，達(dá)到了突破重點和難點的目的。
總之，在語言教學(xué)中靈活地運用電教手段，能達(dá)到發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力、觀察力、分析思維能力等目的，從而提高幼兒語言教學(xué)的效果。
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