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華教改革的苦衷
文/金山
聽、說是幼兒學(xué)好語言的基礎(chǔ)。不會聽說，哪能學(xué)好讀寫。根據(jù)幼兒心理和生理的特點，兒童在四至六歲時，最容易掌握一至二門語言的聽說。一旦學(xué)了，就不容易忘記。同時，在幼兒學(xué)習(xí)階段，通過采用一些游戲活動的教學(xué)形式，提高兒童學(xué)習(xí)興趣，使兒童容易吸收，起到了潛移默化作用。所以很多人都認(rèn)同華文教育改革應(yīng)該從幼兒園做起。
幼兒教育在中國稱學(xué)前教育，英文稱PRE-SCHOOL，意思都是一樣的。是為學(xué)生進(jìn)入小學(xué)做準(zhǔn)備的，應(yīng)該有別于小學(xué)教育。中國大陸和港臺地區(qū)以及西方的一些教育專家都主張通過直觀教學(xué)和寓教學(xué)于游戲活動之中提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，促使幼兒智力發(fā)展。
可是，在菲律賓華人辦的幼兒園卻存在濃厚的“小學(xué)化”的教學(xué)模式。每節(jié)課都上40-50分鐘，書包像旅行包一樣大，一大堆家庭作業(yè)，課后還有督課，幼兒每天從早上八點折騰到下午6點，5天一小考，10天一大考，百分制成績單，不及格還要參加暑期班或留級。為了爭名次，讓孩子加班或預(yù)習(xí)。壓抑了孩子們的活潑、天真爛漫的特性，而且還妨礙智力的發(fā)展。其實，學(xué)校的主管和老師都看在眼里，記在心里，有些也意欲改革，但他們內(nèi)心卻有苦衷。
菲華社會十分注重商業(yè)。華校也免不了受“商業(yè)化”的影響，學(xué)校主管十分看重幼兒園的生數(shù)，因為這是小學(xué)部的生源，學(xué)生人數(shù)直接影響到學(xué)校的經(jīng)濟(jì)收入，搞不好會面臨關(guān)門的危險。幼兒園的“小學(xué)化”教育模式，在這里已經(jīng)扎根幾十年，一旦要改變，不是很容易的事情。有的家長思想理念跟不上，學(xué)生的名次一旦受到觸犯，這些家長便會來學(xué)�！巴对V”。學(xué)校就怕這一招，有的只好遷就，改革停止下來。所以，校方要改革就要加強對幼兒家長的宣傳和解析，讓家長舊教育理念來一個徹底改變，取得大部份家長支持，把改革進(jìn)行到底，華教才有希望。（來源/菲律賓世界日報）
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