|
以語(yǔ)言文字為載體傳承中華文化
——訪(fǎng)美國(guó)圣安中文學(xué)校校長(zhǎng)于愛(ài)珍
本報(bào)記者 謝萍
6月13日，北京海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校的對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂上，一位從美國(guó)來(lái)的漢語(yǔ)教師正和韓日學(xué)生們進(jìn)行著互動(dòng)交流，“來(lái)，跟我念，123，321……”。
融洽有序的課堂氛圍顯示出這位老教師豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。交談中，記者了解到，于愛(ài)珍女士是從新聞行業(yè)轉(zhuǎn)為從教的，盡管早已過(guò)了退休年齡，但她仍然堅(jiān)持親手抓學(xué)校事務(wù)，在課堂上與學(xué)生們對(duì)話(huà)交流，此次更是不肯放過(guò)考察學(xué)習(xí)的寶貴機(jī)會(huì)，隨美西地區(qū)中文教師研習(xí)團(tuán)來(lái)中國(guó)大陸與國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)教學(xué)者們交流探討。這份執(zhí)著，她說(shuō)是“因?yàn)樘珢?ài)孩子們，太想為傳承中華文化做點(diǎn)事了！”
讓學(xué)生有興趣學(xué)漢語(yǔ)
一路走來(lái)看來(lái)，國(guó)內(nèi)對(duì)外漢語(yǔ)教育的快速發(fā)展讓于愛(ài)珍很受啟發(fā)，也很受鼓舞，“回來(lái)看看是對(duì)的，學(xué)習(xí)這邊先進(jìn)的東西，也把我們的心聲表達(dá)出來(lái)，大家一起合作，共同努力，都只為一個(gè)目的：讓中華文化傳得更遠(yuǎn)。我想，這次國(guó)內(nèi)與海外的對(duì)接將是一個(gè)好的開(kāi)始�！�
于愛(ài)珍認(rèn)為，無(wú)論是在北京大學(xué)，還是在海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校，外籍學(xué)生們的漢語(yǔ)水平都能在較短的時(shí)間里得到較大幅度的提高，在海外要做到這一點(diǎn)有不小的難度，因?yàn)榍闆r有所不同。
她說(shuō)，在中國(guó)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)有完全的語(yǔ)言環(huán)境，生活學(xué)習(xí)的方方面面都要用到漢語(yǔ)，而這是海外不能比擬的。在美國(guó)，處于英語(yǔ)環(huán)境中的華裔孩子們不僅不具備學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的語(yǔ)言氛圍，而且也常常缺少興趣。
“問(wèn)剛進(jìn)校的學(xué)生‘為什么要學(xué)漢語(yǔ)’，他往往能說(shuō)出爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等一堆人對(duì)他的期望，但其中就不包括他本人的意愿。海外教漢語(yǔ)面臨的就是這樣一種境況，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)是長(zhǎng)輩們希望兒孫繼承傳統(tǒng)的良好愿望，卻常常并非孩子們自身喜好。如此，我認(rèn)為在海外要教好漢語(yǔ)，尤其是那些剛剛接觸漢語(yǔ)的小孩子們，最首要的一點(diǎn)就是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，通過(guò)各種方式吸引他們，讓他們喜歡學(xué)習(xí)�！�
于愛(ài)珍笑稱(chēng)，為了引起孩子們的興趣，老師們真是得十八班武藝樣樣精通，在課堂上不能僅僅講課，而是要把唱歌、跳舞、繪畫(huà)等手段都用上以調(diào)動(dòng)氣氛。為了讓孩子們能專(zhuān)注于口形，將口紅抹的很濃也是常有的事。
讓學(xué)生領(lǐng)略漢字之美
于愛(ài)珍稱(chēng)，回國(guó)取經(jīng)重點(diǎn)有二，一為漢語(yǔ)拼音，一為簡(jiǎn)體字，學(xué)習(xí)二者在海外漢語(yǔ)教育中都會(huì)漸成趨勢(shì)。
“中華文化的重要載體就是語(yǔ)言和漢字。中國(guó)文字之美是無(wú)與倫比的，主要體現(xiàn)在字形。漢字的六種造字方法展現(xiàn)出完全不同于英語(yǔ)等拼音文字的美感，看山就是山，看水就是水�！�
她認(rèn)為，漢字字字有來(lái)源，用聲音和形體形象的展示出了其意義，對(duì)于初學(xué)漢字的華裔孩子來(lái)說(shuō)，容易引起興趣，老師們生動(dòng)地講授將讓學(xué)生領(lǐng)略到中國(guó)文字之美。
雖然目前在美國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)中占主導(dǎo)的仍然是繁體字，但許多學(xué)校已開(kāi)始教繁認(rèn)簡(jiǎn)，甚至教授簡(jiǎn)體字，這對(duì)漢語(yǔ)教師無(wú)疑提出了更高的要求。于愛(ài)珍來(lái)自臺(tái)灣，對(duì)于簡(jiǎn)體字也并未完全掌握，如何讓孩子們形象地認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)體字，是她此次回大陸希望與有關(guān)部門(mén)和學(xué)校交流探討的主要問(wèn)題。
繁簡(jiǎn)兩種字體在海外的并存，讓這位常年站在講臺(tái)上的漢語(yǔ)教師感到了些許困惑，她衷心希望繁體字、簡(jiǎn)體字能夠出現(xiàn)融合，甚至走向統(tǒng)一，“語(yǔ)言文字是文化的載體，是溝通的工具，國(guó)內(nèi)的教育部門(mén)和海外的中文教育工作者們?cè)谶@方面多下功夫，對(duì)于中華民族乃至整個(gè)世界的發(fā)展都非常有意義！”
|
|
|
