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大會(huì)交流之二（第24期）
（接第23期）
第四組代表、馬來(lái)西亞華校董事聯(lián)合總會(huì)署理主席葉新田先生介紹說(shuō)，第四組代表大多數(shù)來(lái)自東南亞地區(qū)，這些國(guó)家在學(xué)習(xí)華語(yǔ)方面具有自身的特點(diǎn)：把華語(yǔ)作為主要的教學(xué)語(yǔ)言或?qū)⑵渥鳛閱为?dú)科目來(lái)學(xué)習(xí)。東南亞國(guó)家華文教育的發(fā)展經(jīng)歷了興盛——衰落——復(fù)興的過(guò)程，當(dāng)前面對(duì)的問(wèn)題主要是師資、教材短缺，部分地區(qū)生源不足以及當(dāng)?shù)卣拗迫A教事業(yè)發(fā)展等。在討論過(guò)程中，與會(huì)代表提出了許多有益的建議：希望中國(guó)派遣漢語(yǔ)教師到海外有關(guān)國(guó)家舉辦華語(yǔ)師資短期培訓(xùn)班，以解燃眉之急；海外華教機(jī)構(gòu)和中國(guó)的師范大學(xué)應(yīng)加強(qiáng)長(zhǎng)期師資培訓(xùn)合作，設(shè)置相關(guān)課程，鼓勵(lì)海外華語(yǔ)教師到中國(guó)接受培訓(xùn)，以提高華語(yǔ)教師整體專(zhuān)業(yè)素質(zhì)；希望國(guó)務(wù)院僑辦繼續(xù)提供援助以解決教材短缺問(wèn)題，海外華教機(jī)構(gòu)也應(yīng)著手編寫(xiě)適應(yīng)當(dāng)?shù)厝A語(yǔ)教學(xué)的教材，同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)華語(yǔ)教材建設(shè)。關(guān)于華教發(fā)展策略，代表們認(rèn)為，應(yīng)繼續(xù)爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣畬?duì)華文教育的支持和認(rèn)同，使華語(yǔ)學(xué)校辦學(xué)合法化，逐漸融入當(dāng)?shù)亟逃髁�；采取靈活辦學(xué)方針發(fā)展華教，建立新型"三語(yǔ)"學(xué)校；完備考試制度，使更多國(guó)家能夠代辦漢語(yǔ)水平考試（HSK）；舉辦中國(guó)高等教育展等。最后，代表們還提出，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)海外華文教育發(fā)展理論的研究，加強(qiáng)海外華文教育機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系，配合中國(guó)發(fā)展華文教育的新方針、新政策以及全球華教發(fā)展新形勢(shì)來(lái)發(fā)展華教。
第五組代表、菲律賓僑中學(xué)院校長(zhǎng)、菲律賓華教中心主席顏長(zhǎng)城先生說(shuō)，近年來(lái)，各地華文教育發(fā)展迅猛，中文人才越來(lái)越受歡迎的情況，使我們對(duì)華文教育的發(fā)展充滿信心。海外代表們就各國(guó)華文教育發(fā)展的現(xiàn)狀及教學(xué)改革發(fā)表了看法。有些政府從打擊、排斥逐漸轉(zhuǎn)向支持華文教育，給華文教育發(fā)展提供了契機(jī)。在這種大好形勢(shì)下，海外華校要抓住機(jī)遇，發(fā)揮好橋梁作用，增進(jìn)所在國(guó)與祖（籍）國(guó)之間的了解。
代表們還指出，華文教育應(yīng)從基礎(chǔ)教育抓起，小環(huán)境帶動(dòng)大環(huán)境。華文教育的目標(biāo)不僅要培養(yǎng)會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的導(dǎo)游、翻譯，更要培養(yǎng)高素質(zhì)的國(guó)際型雙語(yǔ)甚至三語(yǔ)人才。教材編寫(xiě)應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，增強(qiáng)實(shí)用性。課外輔導(dǎo)教材普遍缺乏，希望國(guó)務(wù)院僑辦等部門(mén)能提供更生動(dòng)、有趣的輔導(dǎo)教材。要充分發(fā)揮華文教育基地的作用，形成國(guó)際網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)了解，共享資源。中國(guó)的同行、專(zhuān)家就海外代表談到的問(wèn)題提出了許多建議。代表們認(rèn)為，僅僅依靠國(guó)務(wù)院僑辦的力量編寫(xiě)適合所有地區(qū)的教材是不現(xiàn)實(shí)的。地區(qū)間、學(xué)校間可主動(dòng)積極聯(lián)系，結(jié)成"對(duì)子"，整合雙方力量，為缺乏教材的華校提供本土教材。同時(shí)充分利用外派教師對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生實(shí)際情況及水平更了解的優(yōu)勢(shì)，協(xié)助當(dāng)?shù)亟處熅帉?xiě)教材。
國(guó)內(nèi)華文教育基地除承擔(dān)國(guó)務(wù)院僑辦的任務(wù)外，應(yīng)多加強(qiáng)與海外華校的民間交流，建立地區(qū)小平臺(tái)，舉辦小型研討會(huì)，定期與海外華校交流。國(guó)內(nèi)華文教育基地代表還表示歡迎海外華語(yǔ)教師、華裔學(xué)生來(lái)校學(xué)習(xí)。此外，各省市僑辦的與會(huì)代表紛紛表示將盡可能創(chuàng)造條件，為海外華校提供方便，如廣東省僑辦副主任趙金陵在小組會(huì)上表示，將繼續(xù)擴(kuò)大華裔學(xué)生"尋根之旅"夏令營(yíng)活動(dòng)的規(guī)模，為他們提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
第六組代表、南非約堡杉騰中文學(xué)校校長(zhǎng)歐陽(yáng)菁先生熱情洋溢地介紹了南非華文教育的情況以及約堡杉騰中文學(xué)校的設(shè)計(jì)藍(lán)圖。他說(shuō)，南非共有20多萬(wàn)華僑，但與其他國(guó)家相比，缺少良好的中文環(huán)境。如何加強(qiáng)當(dāng)?shù)氐闹形慕逃爸腥A文化的傳承，這是迫在眉睫的任務(wù)。歐陽(yáng)菁先生在總結(jié)了第六組的討論之后，提出了綜合建議：首先，針對(duì)華人華僑及華文教育在某些國(guó)家和地區(qū)受到不公平待遇的問(wèn)題，國(guó)家應(yīng)該組織專(zhuān)業(yè)的談判人才與這些國(guó)家政府進(jìn)行溝通。其次，中國(guó)在海外所做的一系列華文教育及華僑事務(wù)工作的宣傳力度不夠，希望采取更有效的方法加強(qiáng)與海外中文媒體的溝通，增強(qiáng)海外華人的歸屬感和對(duì)祖（籍）國(guó)文化的認(rèn)同感。歐陽(yáng)先生還毛遂自薦，志愿提供相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)單位的聯(lián)系方式。第三，不少學(xué)校在使用國(guó)內(nèi)贈(zèng)送的教材時(shí)遇到一些問(wèn)題，但由于缺乏溝通渠道，無(wú)法及時(shí)解決，希望國(guó)家設(shè)置專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)或派專(zhuān)家講解教材的細(xì)節(jié)問(wèn)題。同時(shí)，在使用VCD和電視進(jìn)行中文教育方面可以采取塑造品牌、加強(qiáng)服務(wù)的策略。
會(huì)議秘書(shū)組
2004年12月15日
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