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華文教育工作須有新思路
——學習全國僑務工作會議精神感受
2005年8月24日
文/石漢榮
今年初召開的全國僑務工作會議，把華文教育工作定位為“是一項具有戰(zhàn)略意義的基礎性工作”。如何認識華文教育工作的戰(zhàn)略地位，是我們華文教育工作者，乃至全體僑務工作者都應該認真思考的問題。筆者認為，我們對華文教育工作的認識，應該超越原來語言文化教學的固有模式，以“努力在海外發(fā)展一支宏大的對我友好力量，促進僑務資源的可持續(xù)發(fā)展，充分發(fā)揮海外僑胞的獨特作用”為目標來設計華文教育的學科體系和教學模式，確定華文教育的工作方向。
一、建立華文教育的學科體系
華文教育并不能等同于對外漢語教學，華文教育應該有自己獨特的學科架構。筆者認為，華文教育的學科構成應該包括三項基本內容，即對外漢語教學、文化文明教學和僑情僑務教學。
（一）對外漢語教學是華文教育的基礎
華文教育當然首先是要教會海外華裔學生學會說中國話，聽懂漢語、看懂漢字、理解詞意、會說漢話、能寫漢文，這是最起碼的，是基礎性的教學。在華文教育的學科體系中，對外漢語教學安排的分量始終應該是最重的，因為不懂中文什么都談不上。這方面的教學，目前在華文教育的教學體系中分量最重、占時最多，也抓得比較扎實。這是無可非議的，而且還要繼續(xù)抓實抓好，提高到新的水平。
（二）中國文化和中華文明的教學是華文教育的關鍵
漢語本身就是中國文化和中華文明的產(chǎn)物，但并不是全部。學會漢語，只是打下了了解中國傳統(tǒng)文化和文明的基礎，只是掌握了相互交流的手段和溝通的工具，但這并不等于就真正了解和理解了中國文化和中華文明。在語言教學的基礎上和過程中，還必須進行中國歷史、中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)、中國國情、社情民情等方面的教學。由此才能促使海外華裔學生對中國和中華民族的真正了解，以至于增強他們對國家和民族的認同感，從而建立起他們的中國心、民族情、中華魂。中華民族傳統(tǒng)文化和文明的教學，是華文教育之魂，是華文教育之所以稱之為華文教育的最核心的東西。這方面的教學我們一直在做，在華文教育體系中有一定的分量，但從總體上看還比較薄弱，分量較輕。
（三）僑情僑務的教學應該是華文教育的著眼點
全國僑務工作會議之所以把華文教育定位為中國僑務的一項重要的、長期的、戰(zhàn)略性的任務，其目的就是要通過華文教育這個僑務工作的平臺，“努力在海外發(fā)展一支宏大的對我友好力量，促進僑務資源的可持續(xù)發(fā)展，充分發(fā)揮海外僑胞的獨特作用”。因此，我們在華文教育的過程中，除了要進行語言文化方面的教育外，還應該進行僑情僑務方面知識的教育，讓這些華裔青少年能夠了解他們的父輩和祖輩是如何在海外創(chuàng)業(yè)奮斗的，是如何愛國愛鄉(xiāng)的，是如何認同中華民族的。這樣的教學內容，就是在具體地、直接地貫徹僑務工作的指導思想和方針原則。但遺憾的是，這方面的教學內容在目前的華文教育科學體系中還是空白，只有填補了這一空白，才能體現(xiàn)出華文教育是僑務工作一個重要方面的特點。
二、調整華文教育的教學模式
由對外漢語教學、文化文明教學、僑情僑務教學構成的華文教育學科體系，還必須通過特定的教育教學模式才能得到有效的實施。
目前的華文教育是以課堂教學為主、參觀游教為輔，以HSK漢語水平考試為導向的教學模式。這種教學模式比較成功地使不懂漢語、不了解中華民族傳統(tǒng)文化的海外華裔學生，能夠在比較短的時間內，基本掌握漢語的“聽看讀說寫”能力，對中國當前的情況也能有一個表面的、初步的印象。在學生管理中，把海外華裔學生當成親人對待，與他們建立了深厚的師生情、朋友情。這些都是我們僑屬的華文學院，與社會上有對外漢語教學內容的各類院校在教學和管理上的區(qū)別。但要真正落實華文教育學科內容的教學要求，我們還必須對現(xiàn)有的教學模式做比較大的調整。
（一）把各項教學內容融化到語言教學中去
華文教育學科體系的三項基本內容是不可分割的整體，作為從事華文教育的教師，他在進行對外漢語教學的過程中，不僅要掌握一般的對外漢語教學的知識和本領，還要有把中國文化和中華文明以及僑史僑情和中國僑務的相關知識，應用于語言教學之中的水平和能力，在教材編寫、課件制作、課堂教學、課外輔導、成果檢驗等教學環(huán)節(jié)上。這應該是華文教育教學內容三位一體的最基本、最常用的一種教學方法，也是對華文教師的起碼要求。
（二）開辦有針對性的各類知識講座
應該根據(jù)華裔學生的實際情況，適當安排一些相關的知識講座。這些講座必須首先確立與教學內容相關的主題，針對海外華裔學生的特點和所關心的問題，用生動活潑的演講去感染打動他們。這種講座式的教育絕對不能是說教，可以有少量的理論教學，但更多的應該是用形象化、藝術化的語言去講故事，把我們想要表達的思想內涵寓于生動活潑的娓娓道來之中，潛移默化地向這些華裔學生傳播中華民族的傳統(tǒng)文化和一些最基本的僑情僑務知識。
（三）用學生喜聞樂見的方式教學
中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，中國僑務歷史悠久，其中有很多精華和精髓的東西已經(jīng)通過藝術的手法被展現(xiàn)，我們可以精選一批有代表性的影視作品，制作成傳統(tǒng)文化和中國僑務的教學軟件，穿插播放于緊張而枯燥的語言教學之中。還可以啟發(fā)學生們，用所看到學到的中國傳統(tǒng)文化和語言知識自編自導自演節(jié)目。用這種方式教學，既能娛樂身心，又能練習語言，還能進行自我教育。我們在進行武術、曲藝、書法、繪畫等這些具體項目的文化課教學中，也可以穿插一些背景知識的講解，讓他們在學習和練習中，能實際地體味到中華文化的深邃。
（四）開展各種有意義的活動
組織開展各種活動，既是進行華文教育的有效平臺，又是開展僑務工作的有力抓手。華裔學生在校期間，我們應該通過開展各種游教、競賽、聯(lián)誼、探訪等活動來達到教學目的。
（五）建立健全各類學生組織
在進行各種教育的基礎上，華文學院和華文教師個人應該與海外華裔學生建立起一種緊密的、穩(wěn)固的、長期的、有效的聯(lián)系。這種聯(lián)系要通過建立校友會等學生組織的形式被固定下來，即使他們回到了所在國，我們也要經(jīng)常了解他們在海外的生存和發(fā)展狀況，支持他們?yōu)樽婕畤\發(fā)展、為民族振興做貢獻的各項活動，并通過他們再去團結更多的海外僑胞和外國朋友。這項工作應該被納入到華文教育的整體架構之中，這不是一般的僑務行政工作，也不是一般的社團聯(lián)誼工作，應該是師生關系范疇的人情和人心的工作。我們的華文教師，既應該是對外漢語教學的講師、副教授和教授，更應該做海外華裔學生的知心朋友，應該成為廣泛聯(lián)系海外僑生的僑務工作者。
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