中國僑網(wǎng)8月25日電 據(jù)美國僑報網(wǎng)編譯報道，傳統(tǒng)觀念認為，刻板印象是負面并有破壞性的。非裔美國人曾被認為是暴力并有威脅性的；對雇主來說，母親常被認為是缺少競爭力和不守誠信的；非法移民更是被打上了無能和不可靠的標簽。

　　The Conversation新聞網(wǎng)站報道，以上這些刻板印象給這些群體的成員都帶來了負面影響，然而是否有正面積極的刻板印象呢？如果有，這些刻板印象能帶來好的結(jié)果嗎？

　　《亞裔美國人成就悖論》一書的作者發(fā)現(xiàn)，正面的刻板印象可以成為競爭中的優(yōu)勢，該書對4780名成年兒童進行了調(diào)查，并對140名中國、越南和墨西哥移民進行了深度采訪。該書作者表示，刻板的種族偏見實際上可以幫助亞裔美國人實現(xiàn)他們十分推崇的學術(shù)成就。

　　研究表明，教師的期望往往會影響到學生的成就。由于未被寄予很高的期望，傳統(tǒng)弱勢群體的學生往往沒有上佳的學術(shù)表現(xiàn)，但被老師認為是聰明的那些學生，他們的學術(shù)表現(xiàn)卻可以得到提升。

　　同樣的道理，人們對亞裔美國人的刻板印象從某種程度上促使了他們的成功。拿美國的中國移民來說，60%的中國移民父親和40%的中國移民母親都擁有學士或更高學位。這一比例比美國平均水平要高出很多。

　　來自中國和越南的受訪者表示，他們的老師和輔導(dǎo)員認為他們是聰明并大有前途的，他們期望這些學生可以脫穎而出并進入大學學習。相比之下，墨西哥裔的學生則被認為是低成就并沒有教育價值的。因此，墨西哥移民的子女教育水平在所有少數(shù)族裔中最低，僅有86%的人從高中畢業(yè)、17%的人從專業(yè)院校畢業(yè)。

　　就像美國社會學家托馬斯所說：“如果人們把某種情境看做是真實存在的，那么在其導(dǎo)致的結(jié)果中就會真的存在?！薄秮喴崦绹顺删豌Ｕ摗芬粫淖髡甙l(fā)現(xiàn)，即便是對非常普通的亞裔學生來說，好的預(yù)期也會幫助他們提高學術(shù)方面的表現(xiàn)。

　　以24歲的越南二代移民Trang為例，在高中時她被安排進了重點班，盡管她承認自己并不是一名出色的學生。Trang也不知道為何會被安排進重點班，但當被放置在優(yōu)秀的軌道上后，她開始更認真地學習，并花更多的時間完成作業(yè)，并努力復(fù)習考試以趕上自己的同學。畢業(yè)時，Trang的GPA達到了4.0以上，并得到了加州所有申請學校的錄取通知書。

　　實現(xiàn)自我的預(yù)言在實踐中得到了精確的解釋。正如社會學家羅伯特莫頓(Robert K Merton)對它的定義：“一個實現(xiàn)自我的假設(shè)以一種虛假的定義開始，喚起了一種新的行為，并最終使最初的虛假概念成為了現(xiàn)實?！?/p>

　　這同時強化了主流的刻板印象，因為Trang的學術(shù)表現(xiàn)與教師的期待相匹配，教師們也將學生們的優(yōu)異表現(xiàn)看做是最初對這些亞裔美國學生評估的證明。

　　刻板印象也是一把雙刃劍

　　然而，同樣值得注意的是，這些積極的刻板印象有時也會產(chǎn)生負面效果。

　　首先，那些未能達到很高學術(shù)成就的學生會產(chǎn)生嚴重的挫敗感。其中一些學生會拒絕他們的種族身份，并表示自己并不是中國人或是越南人，因為他們沒有杰出的學術(shù)造詣。

　　21歲的越南二代移民亞當將自己看做是亞裔美國人而不是越南裔美國人，因為他大學輟學了。亞當同時也會將自己和哥哥相比，他認為哥哥比自己更“越南”，因為他的哥哥進入了一所知名的大學并打算學醫(yī)。同樣，36歲的中國二代移民保羅稱自己是最白的中國人，因為他進入了藝術(shù)院校而不是精英大學。

　　此外，正如積極的刻板印象可以激發(fā)亞裔美國人的學術(shù)表現(xiàn)，當他們在職場中競爭領(lǐng)導(dǎo)地位時，同樣會產(chǎn)生負面作用。因為亞裔美國學生被認為是缺乏領(lǐng)導(dǎo)才能、創(chuàng)新性和管理能力的。來自硅谷科技行業(yè)的一項最新的研究顯示，盡管美國亞裔占專業(yè)人數(shù)的27.2%，但僅有13.9%的人成為了企業(yè)高管。

　　正如女性所面臨的“玻璃天花板”瓶頸，“竹子天花板”也阻礙了美國亞裔成為頂級領(lǐng)導(dǎo)者。這些都是刻板印象所帶來的后果，盡管是正面的刻板印象也可能成為一把雙刃劍。(戎韜）