“要寬松、要溝通這些話都聽(tīng)太多了，交流就要具體?！崩桡懻f(shuō)。后來(lái)，這批孩子順利從“神一般的南外”畢業(yè)，群的名聲也出來(lái)了，成員一口氣從500人沖到1000人，再很快變成2000人。擴(kuò)群需要付費(fèi)，身為群主的黎銘原本不想再擴(kuò)，但她流露自己的想法之后，不到三分鐘，就有人給她賬號(hào)里充值幾百元。最后一次擴(kuò)群，1000個(gè)名額是按比例分給南外各年級(jí)各班級(jí)的。

    那時(shí)，群友在48小時(shí)內(nèi)為一個(gè)罹患白血病的孩子，籌集了20多萬(wàn)元。群里還配備了專門的記錄員。群規(guī)約定，孩子上學(xué)的時(shí)間“不聊閑話，只討論學(xué)習(xí)”。

　　當(dāng)年的毛頭孩子慢慢大了，但群里依舊熱鬧。父母的話題從學(xué)習(xí)變成了出國(guó)、工作、結(jié)婚，樁樁件件不得閑，“還在為孩子操心”。

　　前不久，一所加拿大中學(xué)派人到中國(guó)交流。招生主任在臺(tái)上問(wèn)，中國(guó)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校最大的需求是什么，希望他們培養(yǎng)出怎樣的學(xué)生。臺(tái)下一位中國(guó)媽媽搶下話筒，用流利的英語(yǔ)提問(wèn)：“你能把我們的孩子送到常春藤嗎？”

　　黎銘看著臺(tái)上不停皺眉搖頭的加拿大人，“尷尬到不行”。

　　和留學(xué)生家長(zhǎng)溝通多了，黎銘也慢慢發(fā)現(xiàn)，許多中國(guó)家長(zhǎng)看重排名和資源，期待孩子“一飛沖天”，卻忽視了留學(xué)的根本意義。

　　“留學(xué)不是商品，不能講投入產(chǎn)出比。說(shuō)到底，留學(xué)不過(guò)只是換個(gè)地方學(xué)習(xí)而已，家長(zhǎng)不該賦予那么多意義?！彼f(shuō)，與其花錢把孩子培養(yǎng)成會(huì)說(shuō)會(huì)聽(tīng)、卻不會(huì)讀不會(huì)寫(xiě)的‘美國(guó)式’文盲，還不如在國(guó)內(nèi)好好想清楚該不該留學(xué)、去哪兒留學(xué)以及學(xué)什么?！?/p>

　　但反思終究不是主流的聲音?！吨袊?guó)留學(xué)發(fā)展報(bào)告(2015)》指出，與2012年相比，2015年的調(diào)查顯示，在國(guó)內(nèi)讀完高中課程再出國(guó)讀大學(xué)的學(xué)生比例從61%下降到44%，出國(guó)讀高中的學(xué)生比例則從17%上升到了27%，“低齡留學(xué)升溫趨勢(shì)十分明顯”。

　　身為伯明翰大學(xué)人文學(xué)科博士生，小許也一直在關(guān)注盲目留學(xué)這一現(xiàn)象。在他看來(lái)，很多中國(guó)留學(xué)生出國(guó)，并不是真正為了國(guó)外的學(xué)術(shù)環(huán)境和交流平臺(tái)，更多的是“為了一紙洋文憑”。

　　“中外教育各有優(yōu)劣，如果你沒(méi)認(rèn)清自己的情況就為了‘外國(guó)’兩個(gè)字而出國(guó)，這樣的行為和錢鍾書(shū)先生當(dāng)年寫(xiě)的，方鴻漸花30美元買了個(gè)‘克萊登大學(xué)’博士文憑，回國(guó)卻備受禮遇的情況有什么區(qū)別？”

　　他忍不住對(duì)中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者說(shuō)，“我們面對(duì)留學(xué)、面對(duì)洋文憑的態(tài)度依舊沒(méi)有改變?！?/p>

　　一些中國(guó)人甚至在追求“假洋文憑”，最近的一個(gè)例子是，美國(guó)國(guó)土安全部在過(guò)去兩年間釣魚(yú)執(zhí)法，設(shè)立了一所野雞大學(xué)——北新澤西大學(xué)，以引誘不法中介上門，并由此連查22所黑中介。經(jīng)查證，涉案的上千名學(xué)生主要來(lái)自中國(guó)和印度。

　　美國(guó)官方一再?gòu)?qiáng)調(diào)，涉案學(xué)生們?cè)谏暾?qǐng)到這所大學(xué)后并沒(méi)有上課，這意味著他們對(duì)這所大學(xué)的性質(zhì)“心知肚明”。

　　黎銘也只能看著，許許多多的家長(zhǎng)“還沒(méi)搞清楚為啥留學(xué)”，就急急忙忙地“像當(dāng)年的偷渡客一般”，一個(gè)帶著一個(gè)，把自己的兒女和辛辛苦苦攢下的積蓄送出了國(guó)。

　　這個(gè)勤奮的媽媽在兒子出國(guó)前，請(qǐng)了國(guó)外的教授教寫(xiě)作，手把手替兒子選了學(xué)校，卻換來(lái)了孩子“伯克利的老師不會(huì)講課”的抱怨、整整丟掉薩克斯的4年和只有兩只貓陪伴的大學(xué)生活

　　很多時(shí)候，黎銘自己也說(shuō)不清，中國(guó)父母的操心對(duì)身在國(guó)外的孩子，究竟是好是壞。

　　前些日子，一位加州大學(xué)伯克利分校的中國(guó)學(xué)生畢業(yè)，其母親反思，自己干涉太多，以至于留學(xué)前的學(xué)業(yè)和申請(qǐng)準(zhǔn)備做得“相當(dāng)不錯(cuò)”，可孩子出去之后的學(xué)習(xí)，“完全處于一種失控的狀態(tài)”。

　　這個(gè)勤奮的媽媽在兒子出國(guó)前，請(qǐng)了國(guó)外的教授教寫(xiě)作，手把手替兒子選了學(xué)校，卻換來(lái)了孩子“伯克利的老師不會(huì)講課”的抱怨、整整丟掉薩克斯的4年和只有兩只貓陪伴的大學(xué)生活。

　　直到那時(shí)，后知后覺(jué)的她才想起來(lái)，當(dāng)時(shí)國(guó)外教授給兒子開(kāi)了長(zhǎng)長(zhǎng)的書(shū)單，趕緊補(bǔ)課的兒子“思維很幼稚”，對(duì)文學(xué)作品人物的理解只限于好人和壞人，“根本看不懂?！彼庾R(shí)到自己的問(wèn)題，讓兒子瘋狂“刷分”卻忽視了對(duì)價(jià)值觀的了解，以至于無(wú)所適從。

　　“很多在中國(guó)成長(zhǎng)的父母，對(duì)美國(guó)教育一無(wú)所知，卻橫加干涉孩子的生活?！崩桡懪e了個(gè)例子，一名中國(guó)媽媽遠(yuǎn)渡重洋，去看望在美國(guó)念高中的兒子，卻意外發(fā)現(xiàn)周日早上八點(diǎn)，“全校的人都在睡覺(jué)，甚至包括宿舍門前的狗！”

　　憤怒的中國(guó)媽媽寫(xiě)了投訴郵件，噼里啪啦敲擊鍵盤急促地表示，“如果你們?nèi)鄙儋Y源，我可以安排中國(guó)的老師為孩子們線上授課?！?/p>

　　學(xué)校的老師很快回復(fù)她：“謝謝你對(duì)學(xué)校的關(guān)心。但我們有自己的教學(xué)安排，周日應(yīng)該是孩子休息和參加社會(huì)活動(dòng)的時(shí)間，不該被課程填充。”

　　這件事促使黎銘自我反思。最初聯(lián)系不上兒子時(shí)，她也“焦慮得不行”，可后來(lái)，她決定接受逐漸美國(guó)化的兒子的安排——天大的事都發(fā)郵件。

　　她在走訪中遇到一個(gè)中國(guó)女生陳佳，對(duì)方選擇從一所著名的文理學(xué)院，轉(zhuǎn)學(xué)到剛成立不久的密涅瓦大學(xué)，這讓她感到吃驚。

　　“你們學(xué)校沒(méi)有畢業(yè)生，沒(méi)有知名度，你畢業(yè)工作會(huì)如何？”

　　“你在這里一學(xué)期，能力有提高嗎？”

　　“你有什么資格說(shuō)自己是學(xué)校的建造者，而不是實(shí)驗(yàn)的小白鼠？”

　　來(lái)自中國(guó)媽媽黎銘的疑問(wèn)一個(gè)接一個(gè)砸在陳佳身上，咖啡桌對(duì)面的陳佳卻一直在笑，“你的問(wèn)題我都能理解，我也很樂(lè)意回答，讓更多人了解密涅瓦”。

　　那場(chǎng)交流至今讓黎銘印象深刻，她第一次那么強(qiáng)烈地感受到了“兩代人、兩種教育觀下人們不同的追求和選擇”。

　　為了更全面地了解留學(xué)生的生活，黎銘安排攝影師偷偷潛入了一場(chǎng)美國(guó)學(xué)生的聚會(huì)。凌晨4點(diǎn)，警車把吐得不醒人事的攝影師送回來(lái)了，他的身上沾滿了酒漬、醬汁、泥土以及辨不出種類的嘔吐物。

　　第二天，回過(guò)神兒的攝影師告訴她，“那里男男女女隨便抱……就一直喝酒……喝到后來(lái)也不管了，對(duì)著人臉在吐?！?/p>

　　那一刻，黎銘突然想起了“南外家長(zhǎng)群”里的一個(gè)故事。

　　一個(gè)南外母親送獨(dú)生女出國(guó)前，意外地教起了女兒喝酒，還專程帶女兒去麗江，白天閑逛晚上泡吧，“學(xué)會(huì)如何識(shí)別男性的勾搭，拒絕一夜情”。

　　群里為此爆發(fā)了激烈的爭(zhēng)執(zhí)，有人認(rèn)為這母親的教育方式“太過(guò)了”，可那位母親態(tài)度一直很堅(jiān)決，“這些都是美國(guó)文化的一部分，可以拒絕但不能忽視，要理性面對(duì)”。

　　“現(xiàn)在想想，她也算未雨綢繆?！崩桡懶α恕?/p>

　　在她尋訪時(shí)，正值讀高中的兒子春假，她帶上兒子從東海岸一路飛馳到西海岸。兒子搞了個(gè)排行榜，上面寫(xiě)著他最喜歡的幾個(gè)尋訪對(duì)象。黎銘拿來(lái)一看，發(fā)現(xiàn)在兒子的榜單上，名列前茅的沒(méi)一個(gè)和自己重合。

　　兒子最喜歡一個(gè)不喜歡刷SAT，導(dǎo)致錯(cuò)過(guò)斯坦福的男生。那男孩在一所普通大學(xué)里忙著設(shè)計(jì)App，采訪間隙還帶著黎銘母子一起玩游戲，其實(shí)那會(huì)兒正值兩場(chǎng)考試之間，黎銘疑惑，問(wèn)男生不復(fù)習(xí)真的好嗎？

　　男生笑著回答，“這學(xué)校不咋頂尖，我的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出他們的要求了，所以正嘗試創(chuàng)業(yè)……”