關(guān)于掛科那些事兒

　　考試通關(guān)有秘笈

　　5月來了，國外不少院校進(jìn)入了考試季。中國留學(xué)生或挑燈夜戰(zhàn)、或從容應(yīng)對、或臨時(shí)突擊、或抓耳撓腮……最終是否能拿到心儀的分?jǐn)?shù)，卻是未知數(shù)。

　　這未知背后有學(xué)生平時(shí)的積累，有努力的程度，有是否選到合適的課程，有對論文規(guī)范的了解度、有語言能力是否匹配自己的思維能力，等等。這些因素中，無論哪一項(xiàng)未做到位，都會影響所選課程的分?jǐn)?shù)，因?yàn)閲飧咝５恼n程分?jǐn)?shù)并非僅憑一次考試就能一錘定音，而是對學(xué)生的綜合考量。

　　對學(xué)生來說，最不想看到的就是考試“掛科”。一旦掛科，不僅會留下“扎眼”的記錄，還可能影響畢業(yè)時(shí)間，最嚴(yán)重的可能導(dǎo)致退學(xué)。

　　各國院校關(guān)于考試的規(guī)定不盡相同，各院校間的規(guī)定也存在差異，如何在留學(xué)期間不掛科，順利通關(guān)畢業(yè)？

　　凡事預(yù)則立。就讓我們聽聽海外院校老師、在讀留學(xué)生、留學(xué)規(guī)劃師、海歸從各自的角度出發(fā)談的“不掛科”秘笈。 （趙曉霞）

　　海外院校老師說 分?jǐn)?shù)背后的理由

　　張悅悅

　　那天我探頭觀望同事楚徳的辦公室，只見她正伸長脖子聚精會神地盯著電腦屏幕，好似在排查著什么。最后，她說：“我下不了決心，是不是要給這個(gè)學(xué)生不及格！”

　　我一下子就明白了：她剛才是滿屏幕地在學(xué)生論文里尋找給這個(gè)學(xué)生提分的理由！這種心情我太理解了。雖然在英國做大學(xué)老師好幾年，但是每次做出一個(gè)讓學(xué)生掛科的決定依然很糾結(jié)。掛科不僅意味著學(xué)生的畢業(yè)成績單上會有個(gè)扎眼的記錄，需要補(bǔ)考，而且對于學(xué)分比重大的核心課程，掛科意味著這個(gè)學(xué)生要復(fù)讀一年。一次分?jǐn)?shù)能夠影響一位年輕人一整年的時(shí)間，作為老師自然會慎之又慎。

　　但這并不意味著老師就可以隨便提分。英國高教體系最強(qiáng)調(diào)個(gè)體公正，群體公平。絕大多數(shù)大學(xué)并沒有對成績分布的要求或者限制，學(xué)生的成績和老師的教學(xué)評估也沒有任何關(guān)系，這使英國老師在給學(xué)生分?jǐn)?shù)時(shí)是毫無利益相關(guān)的中立個(gè)體。但進(jìn)一步確保評分公正的是各高校嚴(yán)格執(zhí)行的“質(zhì)量控制”程序。這是指所有科目不論是作業(yè)還是考試分?jǐn)?shù)，并不由任課老師一個(gè)人說了算，而需要經(jīng)過校內(nèi)和校外獨(dú)立抽樣審核認(rèn)證。

　　英國大學(xué)要求老師評分時(shí)要搭配評語，這不僅是為了給學(xué)生具體反饋，也是為了保證老師慎重評分。有時(shí)候面對“差一點(diǎn)”就及格的學(xué)生，我也會像楚徳那樣滿屏幕地尋找或許被忽視的作業(yè)亮點(diǎn)，但我也要不斷地掂量，這個(gè)決定對于其他同學(xué)是不是公平，學(xué)生間的分?jǐn)?shù)差距是否公平地反映了作業(yè)質(zhì)量的差距。我曾半開玩笑地跟學(xué)生解析老師判分時(shí)的心理：“我們就是在尋找各種給你們高分的理由。”

　　學(xué)生也有權(quán)要求老師“給出理由”。不論分?jǐn)?shù)是及格還是不及格，老師都需要給出翔實(shí)的說明，否則學(xué)生可申請復(fù)議。老師判分的標(biāo)準(zhǔn)也并非可以隨意修改，這些標(biāo)準(zhǔn)一般會在主講老師撰寫的課程手冊里或者在課程在線信息里做出說明。如果某項(xiàng)考察內(nèi)容在前期未向班級告知評分標(biāo)準(zhǔn)，或者老師明顯提高或壓低了評分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生都可以申請成績復(fù)議。

　　這也凸顯了了解每門課程評分標(biāo)準(zhǔn)的重要性。每門課的教學(xué)目的不同，對考核內(nèi)容的要求也不同，有些原則性的要求如果沒有達(dá)到，老師沒法給予及格。曾經(jīng)有一名學(xué)生在我的課掛科，原因是她要么搞錯(cuò)了論文長度要求，要么搞錯(cuò)了分析重點(diǎn)，我想讓她通過卻找不出理由。

　　后來楚徳考量再三，最終還是認(rèn)為那個(gè)學(xué)生的論文沒有達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)。但她同時(shí)給學(xué)生發(fā)了一封郵件，提醒學(xué)生，如果他有證據(jù)證明其學(xué)業(yè)因家庭或疾病原因受影響，可以向?qū)W院提出申訴，學(xué)院或許可以按學(xué)術(shù)規(guī)章給他補(bǔ)分升為及格、或給他重新提交論文的機(jī)會。這是英國高校保障學(xué)生利益的措施之一。在很多中國留學(xué)生看來，托辭健康或家庭因素是一種懦弱，因此中國學(xué)生很少會利用這個(gè)申訴途徑。但在英國人看來，學(xué)業(yè)是生活的一部分，難免會受意外因素的影響，只要有充足的理由，評估學(xué)生的學(xué)術(shù)能力自然也要適度地綜合考慮其生活狀態(tài)。

　　(作者為英國肯特大學(xué)社會學(xué)學(xué)院首席考官)

　　留學(xué)規(guī)劃師說 學(xué)習(xí)是“持久戰(zhàn)”

　　時(shí) 征

　　法國的高等教育體系很復(fù)雜，但一般遵循的是歐洲的學(xué)分體系。高等教育機(jī)構(gòu)類型不同，學(xué)分獲取方式不同。在法國，中國學(xué)生最常涉足的教育機(jī)構(gòu)包括公立綜合性大學(xué)、工程師學(xué)院、商學(xué)院等。

　　對法國公立綜合性大學(xué)來說，一般情況下，核心專業(yè)課及論文的學(xué)分更高，而公共課的學(xué)分較低。在法國，每門課的滿分為20分，一般平均成績達(dá)到10分以上可獲得學(xué)分。每學(xué)期需要修滿30學(xué)分，整體平均分?jǐn)?shù)需要達(dá)到10分以上，如果達(dá)不到可能會留級。計(jì)算方式是每門課的學(xué)分除以總學(xué)分得到該課程的權(quán)重，權(quán)重乘以考核分?jǐn)?shù)后，相加取平均值。表面看上去，單純某一門課是否掛掉并不直接影響升學(xué)，但因?yàn)槊块T課的老師風(fēng)格不同，有些課程的分?jǐn)?shù)低，所以一旦掛掉一兩門這樣的課程，尤其還是學(xué)分較高的專業(yè)課的話，就會影響到學(xué)期的總評，從而影響學(xué)業(yè)。

　　對于工程師學(xué)院來說，一般會把課程分成必修學(xué)分、選修學(xué)分和自由學(xué)分，每種學(xué)分類型均設(shè)有畢業(yè)最低門檻，即最終需要把所有的門檻都達(dá)到且學(xué)分總數(shù)達(dá)到一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)才可以畢業(yè)。筆者一位曾在法國特魯瓦工程技術(shù)大學(xué)(UTT)就讀的朋友介紹說，他們學(xué)校幾乎每門課都包含了傳統(tǒng)考試和項(xiàng)目報(bào)告兩部分，這兩者的比例一致，期中、期末、間斷性測驗(yàn)、小組報(bào)告的成績都會決定最終的分?jǐn)?shù)評定，并對應(yīng)為幾個(gè)檔次。如果學(xué)生掛科，不能獲得學(xué)分，也不會有補(bǔ)考機(jī)會，只能選擇下一年重修這門課或通過改選其他課程來彌補(bǔ)錯(cuò)失的學(xué)分。如果學(xué)生掛科數(shù)量太多，學(xué)校會在每學(xué)年一次的評定中直接勸退。

　　商學(xué)院的情況跟工程師學(xué)院接近，但又有所不同。每所學(xué)校會為不同的課程設(shè)置不同的學(xué)分值。每門課程的學(xué)分獲得，往往會綜合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)等來決定，每一部分所占的百分比會根據(jù)課程安排和授課老師的習(xí)慣有所不同。是否能夠補(bǔ)考，因不同學(xué)校的規(guī)定而異。比如格勒諾布爾高等商學(xué)院，首次修讀某一門課程的同學(xué)，如果綜合評定沒有通過，會獲一次補(bǔ)考機(jī)會：對于設(shè)有期末考試的科目，會安排統(tǒng)一補(bǔ)考時(shí)間；對于那些根據(jù)小組作業(yè)或論文來考核的課程，允許學(xué)生補(bǔ)充提交。如果補(bǔ)考未通過，可以選擇重修本門課程。如果重修仍未通過，則有可能最終無法順利獲得文憑。需要提醒的是，若因考試作弊而導(dǎo)致沒有獲得學(xué)分，則無補(bǔ)考機(jī)會。

　　對于中國留學(xué)生來說，如何避免掛科現(xiàn)象的出現(xiàn)呢？首先，在出國前切實(shí)提高自己的語言水平。只有在擁有足夠的外語基礎(chǔ)后，置身于國外的外語環(huán)境中才會取得好的成績；其次，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，按照學(xué)校的教學(xué)綱程來認(rèn)真學(xué)習(xí)；最后，選課要合理。專業(yè)不同，課程和學(xué)分安排不同，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自身特點(diǎn)來選擇合適的專業(yè)。

　　(作者為法國留學(xué)資深獨(dú)立顧問)

　　海歸說 國際生掛不起科

　　王亞鵬

　　談到美國高校關(guān)于掛科的規(guī)定，曾在美國賓夕法尼亞州立大學(xué)攻讀國際事務(wù)的葉帆說：“大多數(shù)院校的期末成績由每周的課后作業(yè)、小組課題、課堂演講、主題論文、出勤率、課堂活躍度、期中和期末考試(或論文)等根據(jù)教授規(guī)定的各項(xiàng)占比來共同決定。一般期末考試和期末論文成績只占最終成績的30%至40%，所以各項(xiàng)分?jǐn)?shù)都會影響到總成績?！?/p>

　　據(jù)葉帆介紹，美國的考試成績使用百分制分?jǐn)?shù)和字母等級對照表，一般分為A+、A……每位教授規(guī)定的分?jǐn)?shù)區(qū)間也不一樣，一般期末最終成績達(dá)到總成績的90%以上為A，80%以上為B，70%以上為C。教授還會按班里得分情況用加權(quán)平均數(shù)調(diào)整分?jǐn)?shù)區(qū)間。具體到賓夕法尼亞州立大學(xué)，本科學(xué)生期末評分D(60%)以下即為掛科，研究生C(70%)以下即為掛科。

　　說到掛科，葉帆說：“我沒有掛過科，作為國際學(xué)生我不敢掛，也掛不起。”在美國高校，掛科的成本很高，葉帆以她就讀的賓夕法尼亞州立大學(xué)為例介紹說，“必修課掛科后需要在下學(xué)期或下學(xué)年重修，既浪費(fèi)時(shí)間，成績單上也會有‘沒通過’顯示。選修課掛科的話就拿不到那門課的學(xué)分了。如果在預(yù)期畢業(yè)前未能修滿規(guī)定的總學(xué)分，需要延遲畢業(yè)并且交對應(yīng)學(xué)分的學(xué)費(fèi)。”2015年她在賓夕法尼亞州立大學(xué)讀書時(shí)，一個(gè)學(xué)分大約需要交1000多美元。

　　葉帆提醒，課程成績和所修課程也有很大關(guān)系。“像《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》這種艱澀難懂的課程，期中考試整個(gè)學(xué)院的平均分都很低?！比~帆說。

　　談到導(dǎo)致掛科的原因，葉帆分析說：“要么是期中、期末考試遭遇滑鐵盧，分?jǐn)?shù)太慘導(dǎo)致其他積分項(xiàng)拿到滿分都補(bǔ)不回來。要么是整個(gè)學(xué)期某門課經(jīng)常曠課、遲交或欠交作業(yè)和論文，這樣即使期末分?jǐn)?shù)還不錯(cuò)，整門課的最終成績?nèi)匀黄?。還有一個(gè)原因，就是論文抄襲或者考試舞弊行為。在美國院校，出現(xiàn)這種情況后果嚴(yán)重，可以直接導(dǎo)致掛科?！?/p>

　　“對于中國留學(xué)生而言，掛科比較多的原因可能還是語言問題和涉及論文抄襲等。”葉帆說，“英文學(xué)術(shù)水平還未達(dá)到要求，間接導(dǎo)致理解能力、語言組織能力、問題分析能力和邏輯思維能力不夠強(qiáng)，分?jǐn)?shù)自然不會高。同時(shí)，美國對于論文抄襲率的檢測也很嚴(yán)格。”

　　就中國留學(xué)生如何避免掛科，葉帆結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷總結(jié)道，首先態(tài)度要認(rèn)真，不要抱著得過且過的心態(tài)敷衍應(yīng)付。每周的課后作業(yè)、小組課題等都要認(rèn)真對待，如果其中一項(xiàng)得分低，也不要?dú)怵H，爭取再從其他項(xiàng)目補(bǔ)回來。其次，不斷提高英語水平和能力，不要讓語言成為思維表達(dá)的“攔路虎”。最后，無論何時(shí)，都要做到學(xué)術(shù)誠信。

　　(受訪者為留美海歸)

　　留學(xué)生說 掛科很嚴(yán)重 學(xué)習(xí)需努力

　　王亞鵬

　　國外高?！皩掃M(jìn)嚴(yán)出”的模式，讓不少海外學(xué)子感到壓力巨大，也會因?qū)W習(xí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度不匹配等原因出現(xiàn)掛科的情況。如何避免掛科，掛科后如何補(bǔ)救？聽聽在讀留學(xué)生怎么說——

　　作為學(xué)生，掛科是誰都不想發(fā)生的事?！拔乙膊幌霋炜瓢?！不僅耽誤時(shí)間，還浪費(fèi)金錢！”目前在澳大利亞阿德萊德南澳大學(xué)留學(xué)的小高抱怨說。在南澳大學(xué)，如果學(xué)生不及格需要重修的科目超過所選科目的一半，就會被勒令退學(xué)。通常學(xué)校會提前一個(gè)學(xué)期通過電子郵件或郵寄信件的形式，通知學(xué)生有潛在的退學(xué)風(fēng)險(xiǎn)。如果一學(xué)期過后，學(xué)生的成績?nèi)匀徊焕硐耄瑢W(xué)校就會正式啟動退學(xué)機(jī)制，寫退學(xué)信給學(xué)生。一些澳大利亞大學(xué)還有更為嚴(yán)格的條件，即“雙掛科退學(xué)”機(jī)制，即如果某一門課在第一學(xué)期不及格后重修，重修之后仍然不及格，那么不管總數(shù)有多少門課不及格，都會直接讓學(xué)生退學(xué)。

　　在采訪中，不少留學(xué)生告訴筆者，學(xué)習(xí)不努力是留學(xué)生掛科的主要原因。小高就讀的專業(yè)是幼兒教育，在上專業(yè)課之前她需要通過語言考試，第一次考沒有通過。“因?yàn)閷W(xué)校的考核方式與國內(nèi)不一樣，出勤和平時(shí)作業(yè)都被詳細(xì)地記錄到成績中，然后與期末考試成績按比例折算出總成績。”因?yàn)閷δ习拇髮W(xué)的考試方式不熟悉，小高對平時(shí)的作業(yè)不夠上心。等成績下來看到不合格時(shí)，她才意識到問題的嚴(yán)重性。好在經(jīng)過補(bǔ)考，小高順利通過了語言考試。

　　對所學(xué)專業(yè)不了解也是導(dǎo)致掛科的原因之一?！拔沂堑谝淮温犝f實(shí)習(xí)還有掛科的?！毙「哒f。據(jù)她說，她一個(gè)同專業(yè)的師哥，因?yàn)閷I(yè)實(shí)習(xí)考核沒通過而導(dǎo)致掛科。在南澳大學(xué)，不同的專業(yè)對實(shí)習(xí)要求不同?！袄缥易x的專業(yè)，如果實(shí)習(xí)考核不通過，就要等到下一年再實(shí)習(xí)一次，否則就沒法畢業(yè)?！毙「哒f。

　　還有一種情況是學(xué)生對所學(xué)專業(yè)不了解而導(dǎo)致掛科。出現(xiàn)這種情況的原因主要在于留學(xué)生在出國留學(xué)前，對選擇的學(xué)校和專業(yè)沒有足夠的了解，等到留學(xué)生活開始，才發(fā)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)不適合?！八自捳f，興趣是最好的老師。我的同學(xué)所申請的專業(yè)一般都是自己之前所學(xué)的專業(yè)或者感興趣的專業(yè)，最重要的是在自己學(xué)習(xí)能力范圍之內(nèi)?！毙「哒f。

　　對海外學(xué)子來說，要避免掛科，最重要的是努力學(xué)習(xí)。“有些留學(xué)生掛科不是學(xué)不會，而是不努力?！蹦壳霸诙砹_斯國立師范大學(xué)語言系讀博士的韋曉菲說，“我在俄羅斯看到個(gè)別中國留學(xué)生，只顧吃喝玩樂，沒把心思放在學(xué)習(xí)上，怎么能不掛科呢！”

　　對于準(zhǔn)留學(xué)生，小高建議他們一定要提前了解相關(guān)專業(yè)的具體情況，包括學(xué)習(xí)難度、考核要求、實(shí)習(xí)要求、考核標(biāo)準(zhǔn)等?！俺銮诼屎推綍r(shí)作業(yè)一定不能馬虎，否則有可能導(dǎo)致掛科?！?/p>

　　就海外學(xué)子如何避免掛科出現(xiàn)，合知行教育創(chuàng)始人劉云霞表示，首先最重要的一點(diǎn)就是選對老師和課程，有時(shí)候同樣的一門課，不同的老師教，打分難易程度可能相去甚遠(yuǎn)，所以要多和同專業(yè)的學(xué)長交流，選之前確定好課程和老師；其次要合理安排自己的時(shí)間，不要錯(cuò)過任何交作業(yè)的截止時(shí)間；第三，不要曠課遲到。老師上課說的一些知識點(diǎn)不一定在PPT或者板書上，要認(rèn)真聽講，把老師說的重點(diǎn)內(nèi)容都記下來，這樣有利于復(fù)習(xí)。

　　“一般學(xué)校會在剛開學(xué)的一段時(shí)間內(nèi)，允許學(xué)生重新選課，即如果上了幾次課后覺得課程不適合自己，可以中斷學(xué)習(xí)。但如果過了學(xué)校規(guī)定的重新?lián)裾n時(shí)間，再申請中斷課程，就會顯示在成績單上。所以，要慎重并及時(shí)調(diào)整自己的課程規(guī)劃?！眲⒃葡颊f。