中國(guó)僑網(wǎng)社北京7月28日電　題：北京理工大學(xué)教授鄧玉林：帶著使命感做事

　　作者 馬秀秀

　　溫暖的笑容、謙和的態(tài)度，與北京理工大學(xué)生命學(xué)院教授鄧玉林交談的一個(gè)多小時(shí)里，記者感受到，鄧玉林的人生，不管是做科研，還是教書(shū)育人，從來(lái)離不開(kāi)“使命感”三個(gè)字。

　　就任生命學(xué)院院長(zhǎng)的14年里，鄧玉林帶領(lǐng)學(xué)院從零起步，用10年的時(shí)間，讓學(xué)院生物醫(yī)學(xué)工程躋身全國(guó)學(xué)科評(píng)估12強(qiáng)；身為科研人員，鄧玉林帶領(lǐng)其團(tuán)隊(duì)攻堅(jiān)克難，取得多項(xiàng)重大科研成果；作為教師，鄧玉林關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，創(chuàng)造“快樂(lè)科研”環(huán)境，被學(xué)生們?cè)u(píng)選為“學(xué)校十佳導(dǎo)師”……

　　2002年，鄧玉林回到母校北京理工大學(xué)。

　　先后留學(xué)日本和加拿大，彼時(shí)的鄧玉林主要從事神經(jīng)生物學(xué)研究，并有一些代表性研究成果問(wèn)世。他首次發(fā)現(xiàn)糖尿病和帕金森綜合癥之間的關(guān)系，該成果在美國(guó)126屆ANA年會(huì)上被選為最有新聞價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。

　　回到母校后，鄧玉林負(fù)責(zé)組建生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院（后改名為生命學(xué)院）。帶著服務(wù)國(guó)家國(guó)防、航天等重大工程的使命感，同時(shí)結(jié)合學(xué)校特色和學(xué)院定位，鄧玉林毅然將其研究方向調(diào)整為航天生物工程。

　　“學(xué)院組建之初，確實(shí)遇到很多挑戰(zhàn)?！编囉窳指嬖V記者，彼時(shí)學(xué)校的生命科學(xué)研究從零起步，經(jīng)費(fèi)、設(shè)備和教室極度缺乏，鄧玉林不得不四處協(xié)調(diào)資源。

　　10年時(shí)間，終成蛻變?！?012年全國(guó)學(xué)科評(píng)估，學(xué)院的生物醫(yī)學(xué)工程排到第12名?！编囉窳终f(shuō)，后來(lái)學(xué)院又組建了3個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、多個(gè)省部級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。

　　拿到國(guó)家863重點(diǎn)項(xiàng)目課題、承擔(dān)國(guó)防科工委民用航空專項(xiàng)、承擔(dān)國(guó)防基礎(chǔ)科研項(xiàng)目……學(xué)院進(jìn)入生物航天研究主流隊(duì)伍，并形成了“空間生命科學(xué)載荷技術(shù)”“空間輻射生物學(xué)研究”兩大特色?！耙宦纷邅?lái)，這是很不容易的。”鄧玉林說(shuō)。

　　2011年，鄧玉林團(tuán)隊(duì)研制的微流控芯片基因擴(kuò)增裝置隨神舟八號(hào)飛船升空，完成生命增殖模擬實(shí)驗(yàn)?！芭c電子芯片不同，微流控芯片相當(dāng)于在芯片上寄存了一個(gè)實(shí)驗(yàn)室?！编囉窳窒蛴浾呓忉尩?，此次是中國(guó)首次，也是世界上第三個(gè)國(guó)家在太空完整地利用芯片進(jìn)行生命科學(xué)研究。

　　2016年，鄧玉林卸任生命學(xué)院院長(zhǎng)，但其科研性活動(dòng)卻一直沒(méi)有停歇。

　　2017年，中國(guó)第一艘貨運(yùn)飛船天舟一號(hào)首飛，搭載了鄧玉林團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的微流控芯片細(xì)胞共培養(yǎng)和分析裝置，“這在生命科學(xué)領(lǐng)域是最先進(jìn)也是最復(fù)雜的任務(wù)，尤其是在完全無(wú)人操作的情況下完成實(shí)驗(yàn)，對(duì)各種數(shù)據(jù)要求極高?！?/p>

　　頂住各種壓力，鄧玉林團(tuán)隊(duì)24小時(shí)全程守候，克服重重困難，“實(shí)驗(yàn)最后很成功?！?/p>

　　迄今為止，鄧玉林團(tuán)隊(duì)已完成多項(xiàng)科研成果轉(zhuǎn)化，服務(wù)北京經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

　　鄧玉林辦公室的墻上，掛著一塊簡(jiǎn)易寫(xiě)畫(huà)板，上面密密麻麻地寫(xiě)滿了各種數(shù)據(jù)。

　　“學(xué)生們很樂(lè)于找我探討各種學(xué)術(shù)問(wèn)題?！痹卩囉窳挚磥?lái)，育人是學(xué)校的根本職責(zé)，他一直積極創(chuàng)造環(huán)境，讓學(xué)生們做“快樂(lè)科研”。

　　“首先為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，對(duì)學(xué)生質(zhì)疑充滿敬畏與尊重；其次，讓學(xué)生體會(huì)到做科學(xué)家的尊嚴(yán)?！编囉窳终f(shuō)，最重要的還是培養(yǎng)學(xué)生的使命感，對(duì)國(guó)家的使命感和站在科學(xué)前沿的使命感，讓他們帶著責(zé)任去做事。（完）