中國(guó)僑網(wǎng)10月30日電 據(jù)英國(guó)華聞周刊微信公眾號(hào)“華聞派”消息，英國(guó)校園中也存在校園霸凌的現(xiàn)象，兩位在英華人家長(zhǎng)講述了自己的孩子曾遭遇到的霸凌，反霸凌和暴力機(jī)構(gòu)呼吁大家以正確的態(tài)度面對(duì)霸凌。

　　校園霸凌不局限于暴力，還包括孤立、言語(yǔ)羞辱、網(wǎng)絡(luò)誹謗、惡意泄露隱私等行為。校園霸凌是一個(gè)全球化的現(xiàn)象，發(fā)達(dá)國(guó)家的霸凌現(xiàn)象也很嚴(yán)重。

　　英國(guó)學(xué)校存在霸凌現(xiàn)象

　　根據(jù)英國(guó)《獨(dú)立報(bào)》的報(bào)道顯示，英格蘭是中學(xué)生遭受霸凌最嚴(yán)重的地區(qū)之一。

　　在這項(xiàng)針對(duì)約26萬(wàn)名英格蘭教師的調(diào)查顯示，自2013年以來(lái)，許多國(guó)家與地區(qū)學(xué)校欺凌的頻率有所下降——但在英格蘭，霸凌現(xiàn)象卻在近五年翻了近一倍。英格蘭29%的中學(xué)校長(zhǎng)表示，至少每周都會(huì)發(fā)生一次學(xué)生霸凌事件，這在接受調(diào)查的48個(gè)國(guó)家中排名第四。

　　在英國(guó)，網(wǎng)絡(luò)霸凌尤為嚴(yán)重。英國(guó)教育部專家建議，英國(guó)教育系統(tǒng)應(yīng)該找到一種方法來(lái)應(yīng)對(duì)社交媒體和互聯(lián)網(wǎng)對(duì)年輕人的影響。他們甚至建議可以學(xué)習(xí)法國(guó)，禁止攜帶手機(jī)上學(xué)，在某種程度上可以削弱網(wǎng)絡(luò)霸凌的影響。

　　一位女孩Nadia在上學(xué)的路上收集垃圾，其環(huán)保舉動(dòng)不僅贏得了國(guó)際大獎(jiǎng)，還成了“網(wǎng)紅”，被英國(guó)廣播公司(BBC)報(bào)道?？伤齾s遭到了同學(xué)的嫉恨與排擠。不僅遭到同學(xué)的粗暴對(duì)待，還被人用刀子威脅，驚動(dòng)了警方。最后，Nadia不得不轉(zhuǎn)學(xué)，以逃離這些霸凌者。

　　在校園霸凌方面，許多機(jī)構(gòu)如反霸凌聯(lián)盟(Anti-Bullying Alliance，簡(jiǎn)稱ABA)、霸凌英國(guó)(Bullying UK)、兒童專線(Childline)、戴安娜獎(jiǎng)(The Diana Award)等等都致力于為解決英國(guó)校園霸凌問題提供幫助。

　　如霸凌英國(guó)(Bullying UK)會(huì)定期宣講霸凌知識(shí)，并為學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)三方該如何應(yīng)對(duì)提供解決方案。同時(shí)，他們還會(huì)定期組織活動(dòng)，讓更多人意識(shí)到“霸凌別人并不酷”這件事。

　　華人孩子在英國(guó)遭受霸凌，該如何應(yīng)對(duì)？

　　雖然有的時(shí)候無(wú)法界定是不是霸凌，但至少可以確定這件事有沒有冒犯到孩子。

　　生活在英國(guó)的吳某提到自己的一次經(jīng)歷時(shí)說道：“有一次鄰居的孩子和我孩子見面打招呼，直接稱我的孩子為‘Banana’，當(dāng)時(shí)我兒子反應(yīng)很激烈，說了好幾遍‘You are banana’?！眳桥慨?dāng)下懵了，不確定鄰居孩子是否正在言語(yǔ)霸凌。但因?yàn)橛惺乱鲩T，便沒有深究。

　　當(dāng)?shù)厝A文媒體表示，“Banana”這個(gè)詞的含義確實(shí)模棱兩可：一方面是“香蕉人”，指長(zhǎng)著黃種人的臉，但卻完全按西方的價(jià)值體系生活的人，是專門針對(duì)亞裔的貶義詞；“Banana”也有“crazy”(玩得夠瘋)的意思，則為中性詞。

　　有朋友建議吳某，不管對(duì)方的出發(fā)點(diǎn)是什么，自家的小朋友明顯覺得被冒犯了，對(duì)方也沒有就此作出解釋，或者解除誤會(huì)，那么就需要告誡鄰居的孩子，以后不可以這么說。

　　畢竟，家長(zhǎng)是保護(hù)孩子不受到霸凌的重要防線。

　　另一個(gè)在英生活的受訪者曹某則提起自己女兒在英國(guó)讀高中的經(jīng)歷。他回想起來(lái)還覺得有些難過：“女兒在英國(guó)念初中，對(duì)環(huán)境還不是很適應(yīng)。她所讀的學(xué)校，沒有幾個(gè)亞洲人，所以許多人視她為異類，常常捉弄她，嘲笑她?！?/p>

　　曹某說，女兒天天哭，說不想在這里念書了，他還帶女兒去看過心理醫(yī)生。

　　他表示，“不過女兒還是不想在英國(guó)讀了。我心軟，只好把她送回中國(guó)，繼續(xù)接受初高中教育?！?/p>

　　曹某甚至還建議家長(zhǎng)在給孩子擇校時(shí)要謹(jǐn)慎，盡量選擇包容性強(qiáng)、文化多元的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　其實(shí)，校園霸凌產(chǎn)生的根源是施霸者無(wú)法尊重他人，家庭背景、種族背景、個(gè)人特色或是宗教信仰等的不同，都可能是引發(fā)霸凌的原因。

　　如何反校園霸凌？芬蘭的教育措施值得借鑒。KiVa是芬蘭政府資助的一個(gè)防校園欺凌及暴力項(xiàng)目。它針對(duì)不同年齡層，分別根據(jù)6-9歲、10-12歲、13-16歲的兒童和青少年的身體和心理狀態(tài)，研發(fā)了三套游戲。

　　在游戲中，每個(gè)孩子都需要分別扮演受害者、霸凌者以及旁觀者，并試圖用會(huì)談的形式來(lái)解決問題，每個(gè)人都可以充分探討為什么會(huì)發(fā)生霸凌，發(fā)生霸凌之后該如何應(yīng)對(duì)，由此來(lái)預(yù)防霸凌現(xiàn)象的產(chǎn)生。數(shù)據(jù)顯示，防校園欺凌及暴力項(xiàng)目KiVa廣泛實(shí)施后，芬蘭的霸凌受害者減少了52%。

　　現(xiàn)在KiVa也有了英語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、瑞典語(yǔ)等多種語(yǔ)言的版本，正在多個(gè)國(guó)家積極推廣。

　　KiVa提倡在每一個(gè)霸凌現(xiàn)象中，都不要當(dāng)一個(gè)旁觀者。拒絕霸凌與被霸凌，需要每一個(gè)孩子，每一個(gè)家長(zhǎng)和每一個(gè)教育機(jī)構(gòu)一同努力。