不說(shuō)一句英語(yǔ)在美國(guó)教中文？是的你沒(méi)看錯(cuò)。

　　重慶90后女孩陳夢(mèng)琳在美國(guó)當(dāng)了一年的小學(xué)中文老師。雖然她的英語(yǔ)水平已達(dá)到專業(yè)八級(jí)，但對(duì)她的教學(xué)卻一點(diǎn)幫助也沒(méi)有。如果她在教學(xué)中說(shuō)了一句英語(yǔ)，還要被學(xué)生或家長(zhǎng)投訴。

　　然而，就是這樣的全中文教學(xué)，卻讓這里的小學(xué)生到五年級(jí)畢業(yè)時(shí)，中文水平能達(dá)到HSK(中國(guó)漢語(yǔ)水平考試)三級(jí)。

　　重慶妹兒 在美國(guó)教小學(xué)生說(shuō)中文

　　24歲的陳夢(mèng)琳是中央民族大學(xué)2013級(jí)英語(yǔ)翻譯專業(yè)的畢業(yè)生。在大四時(shí)，專業(yè)英語(yǔ)八級(jí)的她成功通過(guò)了國(guó)家漢辦的選拔，成為了一名赴外漢語(yǔ)教師志愿者。

　　一年前，陳夢(mèng)琳被國(guó)家漢辦派到了美國(guó)猶他州的孤峰小學(xué)(Lone peak elementary)任教。這個(gè)小學(xué)6年前，開(kāi)始了“沉浸式”中文教學(xué)的嘗試。中文班的開(kāi)設(shè)受到了家長(zhǎng)和學(xué)生們的歡迎?！昂枚嗉议L(zhǎng)搶著去報(bào)名，報(bào)晚了就讀不到了?！标悏?mèng)琳說(shuō)，中文班一個(gè)班只收25名學(xué)生。后來(lái)，學(xué)校為了公平起見(jiàn)，決定讓學(xué)生抽簽，抽到中文班的學(xué)生，就像中了頭獎(jiǎng)。

　　上課期間 老師說(shuō)英文可能被投訴

　　一到學(xué)校，陳夢(mèng)琳就遇到了一件讓她很頭痛的事：學(xué)校要求她在教學(xué)時(shí)不能說(shuō)一句英文?！拔耶?dāng)時(shí)整個(gè)人都要崩潰了?！标悏?mèng)琳說(shuō)。

　　然而，這樣的教學(xué)方式就是“沉浸式”中文教學(xué)的最大特點(diǎn)：“沉浸”，顧名思義就是讓學(xué)生沉浸在只有中文的環(huán)境里學(xué)習(xí)中文。如果學(xué)生或家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)老師在教中文時(shí)說(shuō)了英語(yǔ)，哪怕是一句“OK”，都有可能被投訴。

　　學(xué)了一月 美國(guó)娃學(xué)會(huì)中文一到十

　　通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，陳夢(mèng)琳基本學(xué)到了教美國(guó)小學(xué)生學(xué)中文的秘訣。首先，要用豐富的肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)每個(gè)漢字的意思。然后通過(guò)不斷地重復(fù)一個(gè)漢字或者一個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)讓孩子們加深印象。

　　以學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的指令為例。學(xué)生們進(jìn)教室后，陳夢(mèng)琳通過(guò)幫學(xué)生掛書(shū)包，并一邊掛一邊繼續(xù)說(shuō)“掛書(shū)包”，讓學(xué)生們漸漸聽(tīng)懂了“掛書(shū)包”這個(gè)指令。

　　“只能不停地重復(fù)?！标悏?mèng)琳說(shuō)，最開(kāi)始的那段時(shí)間，這樣的教學(xué)方式差點(diǎn)把她逼瘋。但學(xué)生們表現(xiàn)出的對(duì)中文的強(qiáng)烈興趣，讓她又充滿了動(dòng)力。

　　就這樣，一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生們聽(tīng)懂了“掛書(shū)包”、“是”、“不是”等指令。還學(xué)會(huì)了用中文從1數(shù)到10，并寫出對(duì)應(yīng)的漢字。

　　手把手教 一年級(jí)學(xué)生會(huì)百余漢字

　　為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)全中文教學(xué)，一年級(jí)學(xué)生被允許在三個(gè)月內(nèi)，可用英語(yǔ)提問(wèn)。但得到的答復(fù)全都是中文的。

　　“所以大多數(shù)時(shí)候，孩子們都是靠猜?！标悏?mèng)琳笑著說(shuō)，為了讓學(xué)生懂得她在說(shuō)什么，她常常手腳并用，用肢體來(lái)表達(dá)。

　　在中文班學(xué)習(xí)三個(gè)月后，學(xué)生在課堂上也只能說(shuō)中文。就算是不懂，也只能用中文提問(wèn)。所以很多孩子學(xué)會(huì)的第一個(gè)問(wèn)句就是：“為什么？”

　　就這樣，學(xué)生們連蒙帶猜地學(xué)中文。通過(guò)老師不斷地重復(fù)一個(gè)漢字，并手把手地教習(xí)書(shū)寫，到了一年級(jí)結(jié)束時(shí)，他們已會(huì)讀寫100多個(gè)漢字。

　　教學(xué)方式 學(xué)10分鐘“玩”半小時(shí)

　　因?yàn)槭菄?guó)家漢辦的特派教師，陳夢(mèng)琳在這所小學(xué)的每個(gè)年級(jí)都上過(guò)課。所以也比較了解每個(gè)年級(jí)學(xué)生的中文水平。

　　陳夢(mèng)琳說(shuō)，這里的小學(xué)生一年級(jí)就會(huì)讀寫100多個(gè)漢字；二年級(jí)就學(xué)會(huì)了拼拼音，并會(huì)200多個(gè)中文的日常用語(yǔ)；三年級(jí)學(xué)會(huì)邊唱邊跳《小蘋果》……到了小學(xué)五年級(jí)畢業(yè)時(shí)，學(xué)生們已能掌握600多個(gè)最常用詞語(yǔ)和相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)。

　　有意思的是，“沉浸式”中文教學(xué)一點(diǎn)都不枯燥。“其實(shí)就是帶著他們玩?！标悏?mèng)琳說(shuō)，因中文班沒(méi)有中文教材，因此不少中文老師都是自己制作教學(xué)課件，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容?！耙话銓W(xué)10分鐘就要帶著他們‘玩’半個(gè)小時(shí)，在‘玩’當(dāng)中練習(xí)剛學(xué)會(huì)的東西?！标悏?mèng)琳說(shuō)。

　　小學(xué)畢業(yè) 美國(guó)娃漢語(yǔ)水平達(dá)三級(jí)

　　到了四年級(jí)，學(xué)生們已能和老師用中文進(jìn)行比較順暢的溝通。

　　“有時(shí)候，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)太簡(jiǎn)單了，他們還會(huì)提意見(jiàn)，說(shuō)這個(gè)更適合低年級(jí)的孩子?！标悏?mèng)琳說(shuō)，四年級(jí)的學(xué)生已能讀寫約300多個(gè)漢字，會(huì)說(shuō)的日常用語(yǔ)也很多。

　　“他們喜歡給自己增加學(xué)習(xí)難度，希望能學(xué)到更多的漢字?！标悏?mèng)琳說(shuō)，四年級(jí)的學(xué)生會(huì)開(kāi)始學(xué)習(xí)漢語(yǔ)語(yǔ)法，很多學(xué)生都能用新學(xué)的詞語(yǔ)造句，有的學(xué)生還能讀懂幾首古詩(shī)。

　　陳夢(mèng)琳說(shuō)，中文班學(xué)生在五年級(jí)畢業(yè)時(shí)，漢語(yǔ)水平已基本達(dá)到了HSK(中國(guó)漢語(yǔ)水平考試)三級(jí)，掌握了600多個(gè)最常用詞語(yǔ)和相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)。

　　“沉浸式”中文教學(xué)

　　所謂“沉浸式”教學(xué)，顧名思義，就是全天候使用目的語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的全封閉語(yǔ)言教學(xué)項(xiàng)目。

　　隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的崛起，越來(lái)越多的美國(guó)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中文對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展的重要意義，“沉浸式”教學(xué)項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生。目前，美國(guó)50個(gè)州均有學(xué)校開(kāi)展“沉浸式”中文教學(xué)。(劉波)