中國僑網(wǎng)3月2日電 據(jù)溫州僑辦網(wǎng)站消息，日前，意大利佛羅倫薩中文學(xué)校全體教師齊聚學(xué)校辦公室，圍繞如何開展低年級(jí)學(xué)生識(shí)字教學(xué)進(jìn)行共同探討，學(xué)習(xí)漢字構(gòu)成及教學(xué)規(guī)律，探究差異化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法。

　　教研主題會(huì)由鄭玉珊與李靈妙兩位老師主講。鄭玉珊老師從學(xué)生漢字學(xué)習(xí)習(xí)慣出發(fā)，進(jìn)行了差異化教學(xué)下的低年級(jí)漢字教學(xué)方法闡述。鄭老師指出，在低年級(jí)學(xué)生漢字學(xué)習(xí)過程中，錯(cuò)別字頻出、形近字區(qū)分不清、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字記不住、學(xué)過的字遺忘率過高等現(xiàn)象層出不窮。在這樣的情況下，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備率與學(xué)習(xí)興趣度，培養(yǎng)多種識(shí)字習(xí)慣，養(yǎng)成有效識(shí)字習(xí)慣，就需要我們教師多下工夫。在差異化教學(xué)理念下，我們可以借助制作識(shí)字小報(bào)、搜集好詞好句等方法做到以游戲養(yǎng)習(xí)慣，以興趣代習(xí)慣，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，滿足不同風(fēng)格學(xué)生的需求，培養(yǎng)其漢字學(xué)習(xí)自主意識(shí)。

　　李靈妙老師圍繞如何提高學(xué)生漢字認(rèn)知和學(xué)習(xí)興趣，從歸納學(xué)生識(shí)字偏誤，探索識(shí)字教學(xué)方向；巧解漢字構(gòu)成規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；善用漢字學(xué)習(xí)方法，營造漢字學(xué)習(xí)氛圍三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。李老師從漢字的基本性質(zhì)出發(fā)，指出漢字是特殊的表音兼表意系統(tǒng)文字，要完成認(rèn)知漢字的目的，學(xué)生需要同步掌握字形、字音、字義三個(gè)部分，建立形音義間完整的關(guān)系網(wǎng)，但是這個(gè)過程需要經(jīng)歷聽懂、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫、會(huì)用四個(gè)階段，從聽懂到會(huì)用的過程中會(huì)發(fā)生各種各樣的偏差，就會(huì)產(chǎn)生識(shí)字、寫字過程中的混用、錯(cuò)用等偏誤情況。對(duì)比歸納意大利語和方言的影響下學(xué)生在形音義三方面常犯的漢字偏誤及其原因過后，李老師結(jié)合漢字構(gòu)成規(guī)律，總結(jié)了圖字結(jié)合法、比較識(shí)字法、加減識(shí)字法等教學(xué)方法，并提出了針對(duì)如何避免學(xué)生常見漢字偏誤的教學(xué)對(duì)策，提倡有效表揚(yáng)，競賽激勵(lì)，快樂游戲，趣味學(xué)習(xí)。

　　兩位老師例證詳實(shí)、準(zhǔn)備充分的發(fā)言，引起了在場一片熱烈的討論。與會(huì)老師紛紛分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討教學(xué)問題，從展示學(xué)習(xí)中探究教學(xué)方法，在交流探討中豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。(李靈妙)