在剛剛開始的新學(xué)期，不少一年級(jí)的“小豆包”將從識(shí)字開始自己的語文學(xué)習(xí)。相對(duì)于多年來一直是從漢語拼音開始小學(xué)的語文學(xué)習(xí)，這個(gè)變化可謂不小。

　　在漫長(zhǎng)的歷史時(shí)期，國(guó)人的文化啟蒙是在背誦過程中識(shí)字。而在小學(xué)一年級(jí)先教漢語拼音，也就不到50年時(shí)間。新中國(guó)成立后，1955-1957年間，中國(guó)文字改革委員會(huì)漢語拼音方案委員會(huì)研究制訂了漢語拼音方案，并于1958年2月11日全國(guó)人民代表大會(huì)批準(zhǔn)公布。1982年，國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化組織承認(rèn)該方案為拼寫漢語的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)。

　　一般專家認(rèn)為，對(duì)于母語為漢語的學(xué)生來說，先學(xué)漢字優(yōu)勢(shì)更大；對(duì)于母語非漢語的人來說，則接受漢語拼音更加容易。其實(shí)情況也并非完全一致。據(jù)我所知，現(xiàn)在海外中文學(xué)校大多以漢語拼音作為一年級(jí)學(xué)習(xí)的開始。不少家長(zhǎng)反映，孩子生長(zhǎng)在海外，年齡小，沒有中文環(huán)境，學(xué)習(xí)漢語拼音很容易和所在國(guó)的拼音文字混淆，需要老師和家長(zhǎng)長(zhǎng)期、反復(fù)對(duì)其進(jìn)行訓(xùn)練。但是一旦掌握了漢語拼音，則能夠助力孩子中文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，比如電腦錄入等。也有的海外中文學(xué)校從識(shí)字入手開展教學(xué)，荷蘭丹華文化教育中心就是成功的典范。丹華有這樣的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)班，通過背誦《中華字經(jīng)》識(shí)字、先不接觸漢語拼音。一段時(shí)間下來，學(xué)生的識(shí)字量驚人。

　　其實(shí)，對(duì)于海外中文學(xué)校來說，先教識(shí)字，還是先教漢語拼音，要視具體情況而定。教識(shí)字，何時(shí)切入漢語拼音？教漢語拼音，何時(shí)開始識(shí)字？都要統(tǒng)籌考慮。對(duì)于外國(guó)漢語學(xué)習(xí)者而言，也應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的興趣和學(xué)習(xí)中文的條件來決定識(shí)字和漢語拼音哪個(gè)先行。(劉 菲)