隨著老撾蘇州大學、廈門大學馬來西亞分校相繼辦學招生，我國高等教育國際化逐步深入推進。走出國門的中國高校會面臨哪些困難？該如何提高辦學質(zhì)量吸引更多外國學子，樹立高等教育的“中國樣板”？本報記者就此采訪了北京師范大學副教授李家永、國家教育發(fā)展研究中心副研究員熊建輝。

　　記者：當前，各國在境外辦學的整體情況怎么樣，如何看待中國高校到境外辦學？

　　李家永：大學本身就具備國際化和開放性的特點。20世紀80年代后，美國、法國、德國等國高校走出去的步伐明顯加快。今天的中國高等教育辦學規(guī)模已位居世界第一。境外辦學，也正在成為中國教育“走出去”的最新一步，這是中國高等教育實力增長的表現(xiàn)，更是國家實力增長的表現(xiàn)。

　　熊建輝：截至2014年12月，我國高校已在境外成立了3個機構(gòu)和97個辦學項目，分布在14個國家和地區(qū)，開設的專業(yè)主要包括中國語言文學、中醫(yī)藥、中醫(yī)針灸、中國傳統(tǒng)武術(shù)、學前及特殊教育、航海技術(shù)、烹飪工藝與營養(yǎng)、新聞傳播學等。

　　特別是在“一帶一路”戰(zhàn)略提出后，越來越多的國家對我國高校發(fā)出了辦學邀請。已發(fā)出辦學邀請或表露相關(guān)意愿的國家包括吉爾吉斯斯坦、巴基斯坦、哈薩克斯坦等10多個國家。這證明，我國高等教育發(fā)展模式和發(fā)展成就已初步得到國際社會認可。

　　記者：中國高校走出去后遇到了哪些困難？怎樣從學校定位、專業(yè)設置等方面適應當?shù)厍闆r，解決“水土不服”的問題？

　　李家永：從國內(nèi)外大學設立境外分校的實踐效果看，境外分校是否能夠良好運行發(fā)展，與校方對境外分校的定位是否清晰密切相關(guān)。因此，我國高校要制定科學的境外辦學規(guī)劃，對本校境外辦學的定位要有清晰的認識。解決中國高?！白叱鋈ァ钡倪m應性問題，還應該從文化的視角深入了解當?shù)厍闆r，開設適應當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展需求的專業(yè)。

　　熊建輝：傳播中華文化是我國高校境外辦學的任務，老撾蘇州大學和廈門大學馬來西亞分校都不約而同地開設具有中國傳統(tǒng)特色的專業(yè)。作為中華文化的重要載體，漢語也越來越受到外國政府、教育機構(gòu)、企業(yè)和廣大民眾的重視。很多學校把漢語教學作為辦學重點。但是，這一定位與孔子學院承擔的任務有較多的重疊。境外辦學的高校迫切需要重新調(diào)整“漢語教學”在辦學中所占的比重，將漢語教學作為一個學習的基本課程，而不是一門專業(yè)來設置。

　　記者：除了適應當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展特色之外，國家教育行政部門該如何作為，有力推動中國高?！白叱鋈ァ保?/p>

　　熊建輝：高質(zhì)量的教育教學是境外辦學的生命線。目前，我國高校無論是境外辦學機構(gòu)還是項目，在辦學定位方面還有待進一步完善。在宣傳中國文化的同時，還要堅持服務當?shù)?，更不能忽視專業(yè)的適應性。要穩(wěn)妥推進境外辦學，還要避免地方政府和部分院校追求“面子工程”“政績工程”，盲目“走出去”辦學。

　　李家永：我國高校開展境外辦學的時間不長，經(jīng)驗不足，急需國家層面的戰(zhàn)略部署和統(tǒng)一規(guī)劃。要借鑒發(fā)達國家的經(jīng)驗，我國政府需要成立一個類似于英國質(zhì)量保證署的獨立質(zhì)量保障機構(gòu)，專門負責跨國高等教育的外部質(zhì)量保障，同時，組織或者委托第三方對境外辦學水平和教育質(zhì)量進行評估，并將評估結(jié)果向社會公布。我國教育主管部門要積極與境外的學位認證組織機構(gòu)進行合作，加強對境外辦學學歷學位的認證，以保障我國境外辦學的學位質(zhì)量和國際聲譽。(本報記者 陳鵬 本報通訊員 張紅濤)