讓漢字寶藏綻放新光彩

　　教育部、國家語委、國家文物局等單位日前聯(lián)合發(fā)布消息，我國申報的甲骨文項目順利通過聯(lián)合國教科文組織世界記憶項目國際咨詢委員會的評審，成功入選“世界記憶名錄”。古老的中國文字實現(xiàn)了中國記憶到世界記憶的升級，向世界展示出獨特的魅力。

　　傳承中華文明的漢字是一個巨大的文化寶藏，如今綻放出了新的光彩。

　　體驗漢字魅力

　　“漢字很美”“漢字像畫一樣”……這是大多數(shù)外國學習者，尤其是沒有接觸過漢字的漢語學習者，見到漢字的第一反應。

　　“一開始學漢語，我是憑標注的拼音認讀漢字的，很多漢字我雖然不認識，但仍然覺得很美?！眮碜院商m的斐蘭已經(jīng)學習了4年的漢語，回想起當時初學的場景，她顯得有些羞澀。高中畢業(yè)后，她在荷蘭的大學里學習中文專業(yè)，3年后她申請來到北京語言大學學習漢語?！拔以诤商m上過書法課，一開始我學習的是繁體字，它們寫出來很好看?！?/p>

　　書法課能讓學習者直觀體驗漢字美，同時體驗中國文化，還有利于漢字教學。由于它的一舉多得，有條件的漢語教學機構大多都會開設相關課程。于萍(化名)在南開大學的漢語言文化學院開設了書法選修課，教外國留學生寫毛筆字?！八麄冎灰闷鹈P就會很開心。”于萍課上的學生以初中級漢語水平為主，他們喜歡寫書法，最喜歡寫自己的中文名字，“就像畫畫兒一樣”，而手中的毛筆“就像小刷子”。

　　除了書法，漢字歷史源遠流長，也是吸引學習者的因素之一?！拔乙娺^這個！”斐蘭看到甲骨文實物圖片的時候脫口而出，“我們學歷史的時候就見過這個——甲骨文?！眴柤氨姸酀h語教師，他們說，第一節(jié)課都會講漢字的起源。

　　對于初級學生來說，即使不懂漢字的意思，也能感受到漢字的魅力。文瑞(化名)在英國的孔子學院為初級學習者講漢語課，過中國年的時候，他為學生們寫了幾個福字，“好多人拿倒了，但是還在認真端詳，我就順勢給他們講了‘福到了’的講究?！?/p>

　　漢字教學有妙招

　　學生可能不同，但對學漢字的感受卻大概一致——太難了。不過，不同學生感受到的漢字難點卻不相同，因此漢字教學有不同的側(cè)重點和方法。

　　宋韋(化名)的學生是英國布萊克浦的小學生?！拔覀兘痰氖呛唵蔚臐h字，比如日、月、數(shù)字，也會介紹些漢字知識。但漢字對于他們來說太難了。”宋韋介紹說，老師們也在摸索教法，“我們在教的時候，會把漢字和拼音一起教給學生，以加深學生對漢字的印象?！?/p>

　　同時，因材施教在教學過程中也十分重要?！拔覀儠膭顚W得好的孩子挑戰(zhàn)自己，讓他們寫漢字。”宋韋說。

　　文瑞教的也是初級班的學生，但因為是成人，所以會介紹更多漢字知識。為了提高興趣，文瑞還會放一些視頻給學生看，包括象形字的造法、字體的演變等視頻。

　　對此，天津師范大學國際教育交流學院的董月凱老師認為，對于不同年齡的學習者，要根據(jù)他們的認知特點開展教學?！皩和M行漢字教學，應注重趣味性，可以把當?shù)氐挠螒蛞胝n堂，增加兒童喜聞樂見的手工、音樂、舞蹈、比賽等活動，這都是適合兒童認知活動的教學方法?！倍聞P介紹說，“一些泰國本土漢語教師就對少年兒童的漢字教學進行了有益探索，他們在彩色紙片上寫出漢字部件，要求學生根據(jù)紙片背面的漢語拼音去尋找相應的漢字組合部件，最后組合成字。”

　　針對成年學習者歸納推理能力強的優(yōu)勢，董月凱認為對他們更應注重理性教學?！皯浞掷脻h字自身的規(guī)律和特點，進行系統(tǒng)的知識和理論教學。例如漢字結(jié)構的分析等。要‘授之以漁’，讓學生感到漢字不是彼此孤立的一盤散沙，而是有規(guī)律可循?！?/p>

　　但目前，漢字教學還有一些問題亟待解決。“有的漢語教材專門講漢字的部分只是簡單地教怎么寫、什么意思，效果不太好?！边@是來自一線漢語教師的聲音。在采訪中，一些漢語學習者告訴筆者：“常用的字能記住，不常用的就記不住。今天學了能記住，過兩天忘了就不認識?！边@也需要教學方法的創(chuàng)新。

　　面對這些問題，有的教材做了新的嘗試?！稌h語》是人民教育出版社推出的系列對外漢語教材。據(jù)于萍介紹，它在設計時采用“循環(huán)式”教學法，既講新的內(nèi)容，也包含舊的知識，不僅漢字如此，語法詞匯也如此。

　　據(jù)董月凱介紹，數(shù)字化漢語教學發(fā)展很快，優(yōu)點是可以調(diào)動學習者各感官協(xié)同工作，有助于全面掌握漢字的形音義，進而有助于對漢字的識記。(林嘉懿)