少兒中文寓教于樂(lè)

　　郝曉榮

　　目前，少兒漢語(yǔ)教學(xué)在國(guó)際漢語(yǔ)教學(xué)中的地位越來(lái)越高。然而，少兒漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者有著不同于成人學(xué)習(xí)者的生理和心理特點(diǎn)。因此，少兒漢語(yǔ)教學(xué)在教材、教法等多方面都不同于成人漢語(yǔ)教學(xué)。

　　我之前沒(méi)有太多少兒漢語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)歷，所以當(dāng)面對(duì)一群小學(xué)生時(shí)，內(nèi)心很忐忑，到底應(yīng)該怎么教小孩子漢語(yǔ)？孩子們會(huì)喜歡我的漢語(yǔ)課嗎？

　　雖然有很多顧慮和擔(dān)憂，但是隨著不斷虛心學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我對(duì)于少兒漢語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越熟練，越來(lái)越有信心。

　　在我的少兒漢語(yǔ)課堂上，最常用的幾種教學(xué)方法分別是：做游戲?qū)W漢語(yǔ)、唱歌謠學(xué)漢語(yǔ)和做手工學(xué)漢語(yǔ)。

　　游戲教學(xué)法

　　在眾多教學(xué)法中，游戲教學(xué)法最受少兒學(xué)習(xí)者歡迎。

　　同一主題的內(nèi)容我通常會(huì)用兩個(gè)課時(shí)完成。通常來(lái)說(shuō)，第一課時(shí)我們主要學(xué)習(xí)同一主題下的生詞和句型，在語(yǔ)言知識(shí)展示之后，便進(jìn)入練習(xí)環(huán)節(jié)。

　　對(duì)于少兒學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，枯燥的半機(jī)械和機(jī)械訓(xùn)練過(guò)于乏味，并不能激發(fā)學(xué)生的興趣，甚至?xí)寣W(xué)習(xí)者對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生逆反心理。所以，我常常運(yùn)用各種游戲幫助學(xué)生們練習(xí)所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，比如賓果、師生對(duì)抗和N+1等，通過(guò)教學(xué)觀察我發(fā)現(xiàn)，游戲教學(xué)法往往讓漢語(yǔ)教學(xué)事半功倍。

　　歌謠教學(xué)法

　　歌謠教學(xué)法是少兒漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種教學(xué)方法。

　　在課堂上，我常常運(yùn)用這種方法教學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)。在第一課時(shí)學(xué)習(xí)完同一主題下的生詞和句型后，在第二課時(shí)，我們會(huì)學(xué)習(xí)一首與所學(xué)主題一致的漢語(yǔ)歌謠。由于掌握了主題的主要內(nèi)容，所以歌謠學(xué)起來(lái)也很輕松。

　　學(xué)會(huì)歌謠之后便進(jìn)入歌謠展示環(huán)節(jié)，這是孩子們最喜歡的環(huán)節(jié)。我會(huì)換著花樣兒讓孩子們唱歌謠，比如說(shuō)男女對(duì)唱、邊跳邊唱、跟著節(jié)奏說(shuō)唱、小組上臺(tái)演唱和邊演邊唱等，孩子們總是意猶未盡，爭(zhēng)先恐后地想要上臺(tái)表演。

　　做手工教學(xué)法

　　在俱樂(lè)部，我們以中國(guó)文化為主，于是我將手工和中國(guó)文化相結(jié)合，并適當(dāng)讓孩子們練習(xí)漢字，這是一個(gè)一舉多得的方式。

　　例如我們學(xué)習(xí)元宵節(jié)時(shí)，制作了燈籠并掛在教室里，非常有節(jié)日氣氛；端午節(jié)時(shí)，我們學(xué)習(xí)了端午節(jié)的來(lái)歷和習(xí)俗，并制作了龍舟，做好后，還在龍舟上寫(xiě)了漢字；在學(xué)習(xí)完中國(guó)數(shù)字后，我給孩子們講了中國(guó)的數(shù)字文化，并讓孩子們制作了數(shù)字海報(bào)，他們非常喜歡。

　　目前全球的“漢語(yǔ)熱”呈低齡化發(fā)展態(tài)勢(shì)，激發(fā)和培養(yǎng)興趣是少兒漢語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合少兒學(xué)習(xí)者的生理和心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，在玩中學(xué)，讓孩子們愛(ài)上漢語(yǔ)！

　　(作者為英國(guó)倫敦大學(xué)教育學(xué)院孔子學(xué)院漢語(yǔ)教師志愿者)

　　(孔子學(xué)院總部供稿)