來自西班牙優(yōu)爾教育的劉曉晴老師困惑于教學創(chuàng)新手段的匱乏，一直希望通過更有趣的方法來幫孩子們記住難記的字。這次她通過中國華文教育基金會主辦的師資遠程培訓，找到了行之有效的好方法。

　　文章摘編如下：

　　如果說老師是孩子知識的源泉，而我想給予我的孩子們的，便是源源不斷的活水。每次的遠程培訓，便是我新鮮知識活水的來源，身處異國他鄉(xiāng)，倍感珍惜每次的培訓機會。

　　作為一名低年級的老師，我特別能感受到自己一言一行對孩子們的影響，自己的教學方法對培養(yǎng)孩子們學習中文的興趣尤為重要。雖然已經(jīng)有兩年的拼音和基礎漢字的教學經(jīng)驗，但我仍然深感教學創(chuàng)新的匱乏。

　　記得我在備課“站”和“坐”這兩個字時，“坐”這個字我編了一個順口溜——雙人坐在土地上，當我想給“站”字也編個順口溜時，一時知識的窮盡，沒有想出合適的記憶方法。于是在教授的時候，為了讓孩子們記住，我只能拿著生字卡片，一遍一遍的不斷給孩子們重復著這個“站”字。然而在考試的時候，百分之九十五的孩子記住了“坐”字，卻有百分之五十的忘記了“站”的讀音。我一直很頭疼怎么來給大部分的難記的字來找到更有趣的方法教給我的孩子們，可是一直屬于空白期。

　　通過這次培訓，老師們給我們講了很多漢字巧記小方法，比如“牧”“整”，郭珍老師告訴我們，“攵”的在古文中的意思是：手拿小棒敲打。當孩子們知道這層意思后，就知道“牧”表示手拿棍棒趕牛?！罢本褪恰笆帜眯“羟么?，強制約束，使之正當”。這樣的解釋，形象直觀，既記住了字形，也了解了字義，孩子一學就會。通過這節(jié)課的學習，給了我很多的啟發(fā)與靈感，通過偏旁的含義來著手，不愧為一個好的方法。漢字是音形義的結(jié)合體，有些漢字拆開來理解，往往會收到獨特效果。我也將收集整理有意思的識字教學的小技巧和小方法，和我們的同事們進行交流，并應該到教學實踐中去。

　　坐而言，不如起而行；路雖遠，行則將至；事雖難，做則必成。學無止境，真心感謝教育基金會遠程培訓，讓我們新生類的年輕教師，時刻準備迎接新的教學方法，為傳承華文，貢獻我們自己的一份力量。(西班牙優(yōu)爾教育 劉曉晴)