漢語教師海外任教：文化互動不能少

　　4月4日正值中國傳統(tǒng)節(jié)日清明節(jié)，喀麥隆雅溫得第二大學孔子學院中方院長吳強組織了線上主題活動，為學生們播放武漢戰(zhàn)疫紀錄片《英雄之城》。結合該紀錄片，他向?qū)W生講述了在抗擊新冠肺炎疫情中，中非人民之間的互助與支持?！耙粊砜梢宰寣W生們在了解抗疫事跡的過程中增長抗疫知識，二來可以讓學生更好地了解清明節(jié)這個中國傳統(tǒng)節(jié)日，進一步了解中國文化?！眳菑娬f。

　　吳強所實踐的將文化教學貫穿于中文語言教學中，正是對外漢語教師一直在努力的方向。而將二者有機結合，考驗的是教授者的跨文化傳播能力。如何拉近和學生的文化距離？如何提高跨文化傳播能力？如何講好中國故事？

　　主動了解 拉近心與心的距離

　　“非洲學生能歌善舞，一聽到音樂，就會興奮起來。根據(jù)這個特點，在課堂上，如果學生們學習效率比較高，我就會放一些中文歌曲來獎勵大家?！边@是吳強在與非洲朋友相處過程中發(fā)現(xiàn)的教學小技巧。

　　抓住音樂對非洲學生的吸引力是吳強的教學法寶，據(jù)他介紹，在雅溫得第二大學孔子學院，每年會舉行一屆“喀麥隆好聲音”音樂比賽，鼓勵學生學唱中文歌。為了舉辦該比賽，孔院會和當?shù)氐闹匈Y企業(yè)合作?！皠e看這些學生的母語不是漢語，唱起中文歌來可挺專業(yè)。去年的一等獎獎品是當?shù)刂匈Y企業(yè)贊助的一臺電視?！眳菑娬f。

　　在日常學習中，吳強注重因材施教，“我們院里有成人班和少年班，成人班的自覺性很高，所以要引導他們完成獨立學習。但少年班的小朋友可能聽10分鐘就開始走神了，所以我們就準備了很多游戲教學方案，比如用積分卡片來組織比賽，通過舞蹈視頻抓住孩子的注意力等?！?/p>

　　張夢平是去年6月到泰國碧差汶府的古拉迪學校開展?jié)h語教學的一名志愿者?！半m然泰國朋友比較注重禮貌和秩序，但是我?guī)У膶W生從小學四年級到初三，正是活潑好動的年紀。他們在上課時不像國內(nèi)的課堂學生都板板正正的樣子，有時候會跑來跑去，還會突然到講臺上抱住你?！泵鎸π∨笥褌儭盁釤狒[鬧”的學習課堂，張夢平會采取表揚的方法來恢復課堂秩序，“如果哪個學生平時特別淘氣，但是偶爾有一次表現(xiàn)很好，我就公開表揚。聽到表揚的學生，在今后的課堂學習中，往往會主動維持課堂秩序。”

　　張夢平告訴筆者，學生們的動手能力很強，不僅能獨立完成每次課堂活動的道具，還會發(fā)明一些好玩的游戲。她清晰地記得，有一次一個女生在課后突然把她叫過去，“她指著自己手指上的漢字‘拉’讓我做拉的動作，接著她又將手翻轉(zhuǎn)，讓我按一下她手指肚上的漢字‘按’。隨后，她攤開手，手心里放著一張紙條，上面寫著‘我愛老師’，當時我覺得特別開心，被這個機靈有趣的女孩所感動。其實，和學生們的相處和學習總能給我?guī)眍愃七@樣的童真和樂趣?！?/p>

　　徐婉青是波蘭弗羅茨瓦夫大學孔子學院的一名漢語教師志愿者，她在跟低年級漢語班的學生相處時，發(fā)現(xiàn)只有尊重和主動，才能離孩子們更近。“每個人對自己的母語都有自豪感，在課堂上，當我虛心地向小朋友們請教某個中文生詞的波蘭語如何說時，即使是平時最調(diào)皮的學生都會打起精神，甚至會端起小老師的架子一字一頓地教我。當我正確地讀出單詞時，他們會露出滿意的笑容，豎起大拇指用波蘭語對我說‘很好’，那種小大人的神情每次都讓我忍俊不禁。這也讓我意識到，課堂學習不能單方面向?qū)W生輸入，而是要互動，要向?qū)W生傳達一種思想——老師能學好波蘭語，你們也一定能學好中文?！?/p>

　　形式多樣 文化教學融于語言教學

　　曾在白俄羅斯國立技術大學孔子學院執(zhí)教的漢語教師志愿者王穆斯回想起自己在孔院跟白俄羅斯的朋友們相處的時光，頗為感慨。令她印象最深刻、在漢語教學中成果頗豐的是去年夏天，由孔院老師們精心策劃的以體驗和動手為核心的中國文化及漢語主題夏令營?！坝?40多個小朋友參加了夏令營，為了調(diào)動孩子們的學習氣氛，我們邀請了許多藝術老師為大家表演中國特色節(jié)目，既有古風歌曲《越人歌》，又有二胡演奏，還有太極拳，孩子們一開始有些害羞，后來沉浸到節(jié)目氛圍中，隨著音樂一起唱起歌來。”

　　白俄羅斯國立技術大學孔子學院還組織夏令營營員學習中國象棋。王穆斯介紹說：“有個小男孩兒很喜歡象棋，學習能力也特別強，很快就掌握了相關規(guī)則，在下棋時，儼然是高手的模樣，有時候老師都下不過他。”

　　除了上述活動，孔院老師還帶著夏令營營員一起動手畫京劇臉譜、表演皮影戲，組織剪紙比賽、茶藝觀摩等活動?！昂⒆觽兂两谥腥A文化中，結束時大家都不舍得離開，不少同學給我留了聯(lián)系方式。甚至在假期中，有的營員還專門坐車來找我玩。有一次，我下課時碰到一位參加夏令營的營員，在我認出她之前，她就向我打招呼了。我看到她的書包上還別著當時參加夏令營發(fā)的小胸章。” 王穆斯說。

　　在課堂學習中，王穆斯也逐漸摸索出適合學生的教學方法?！霸诮虒W過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們偏愛思考問題和親手實踐，于是我就通過教授學生漢字剪紙和打中國結，讓他們在動手過程中學到更多漢語。同時引導學生多問問題，讓他們獨立思考，激發(fā)學習興趣?！?/p>

　　波蘭弗羅茨瓦夫大學孔子學院每年會舉辦很多文化活動，徐婉青和孔院的另一名老師報名參加太極扇表演?？紤]到太極扇表演多人參加會更有氣勢，徐婉青就向?qū)W生發(fā)起招募，“在短時間內(nèi)學會太極扇表演并不容易，不僅需要保證每天兩小時的練習時間，還需要做到動作靈活協(xié)調(diào)。最后，有兩名學生堅持下來，一直跟著我們參加各種活動。讓我欣慰的是，其中一名女孩在由波蘭弗羅茨瓦夫大學孔院舉辦的‘長城杯’大學生漢語知識競賽才藝展示環(huán)節(jié)表演了太極扇，拿了專業(yè)組第一名?！?div class="4xutayo" id="function_code_page">