作者：現(xiàn)在請我們的學生代表劉XX小朋友也來說一說你對網課的看法好嗎？

　　學生代表劉XX(13歲)：

　　我很喜歡現(xiàn)在的網課。以前在學校教室里的孩子太多了，夏天班級里很熱，有的時候覺得氧氣不夠，常常會頭疼，有時還會喘不過氣來，現(xiàn)在不會了，上網課真的很好，我很高興下課了就可以馬上吃飯，喝水，還可以到院子里呼吸一下新鮮空氣。

　　不太滿意的地方就是家里的網速太慢了，經常掉線，有時就進不來教室了；我如果用了電腦或iPad，爸爸媽媽就不能用微信看電視和視頻了。

　　作者：您好，朱馨宇老師！漢園最年輕的90后國內外派教師，已經在漢園教了一年多的中文，請您談談在海外教學一年的感受以及今年幾個月“網課”教學模式的看法。

　　朱老師：(2017年畢業(yè)于淮陰師范學院，曾獲得高中語文教師資格證和中小學二級職稱，于2019年外派至德國杜塞爾多夫漢園中文學校任教兩年)

　　第一我先談談在海外(德國漢園中文)教學一年后的感受吧！

　　首先， 家長們對孩子中文教育的重視程度超出了我之前的預想，因為家庭環(huán)境的不同，他們對于孩子學習中文的要求也各不相同。在來之前我以為德國這邊的家長們只要孩子能說中文就可以了，但是事實并非如此，他們對孩子的聽說讀寫都沒有放松。所以，這些孩子們的中文水平也遠遠超出我的預判，并不是我之前以為的他們就和外國人學中文的水平差不多。

　　其次， 海外孩子學習中文真的很不容易，為了一周一次的中文課，家長們可以驅車一兩個小時，把整天或者半天的時間都花費在中文上。有些家庭是孩子本身非常想學習中文。有些家庭是家長逼迫孩子學習中文，和自己交流的時候也必須說中文，只是因為自己是中國人。還有很多孩子小時候不愿意學，后來長大了后悔再想學已經跟不上了。當聽到這些例子，聽到這些話從家長嘴里說出來的時候，真的讓人很感慨。

　　網課優(yōu)點：

　　1、 首先我覺得不管網課是否理想，都能讓孩子們繼續(xù)學中文，沒有因為疫情而中斷學習，這就是最大的成功！得益于它不受地點的限制，方便了很多距離較遠或交通不方便的家庭。

　　2、 網課的形式也很新穎，讓一直上實體課的孩子們有了新的體驗，也對提高學習中文的興趣產生了一定的效果。

　　3、 上網課的時候有家長的陪同，特別是低幼年紀的小朋友，會讓孩子們的學習事半功倍。

　　4、 網課提高了老師的備課效率和網絡技術水平，每個老師都在接受挑戰(zhàn)和進步中。

　　缺點：

　　1、 因為小孩子們都是三分鐘熱度，長期的網課會讓孩子們快速進入疲乏期，缺少了面對面交流的親切感。

　　2、 孩子們每一次上課都是面對機器，首先對視力有損害，再者沒有同伴，沒有實體課的親切氛圍，會缺乏積極性。

　　3、 老師無法掌控孩子們的知識掌握情況，孩子們關閉攝像頭后，老師無法第一時間知道孩子的動向。

　　第三我談談對漢園中文學校的認識

　　中文學校對于生活在海外的華人來說是必不可少的存在。

　　1、每一個華人都不希望自己的孩子忘記自己是一個中國人，不會說中文，不了解中國文化和常識。所以中文學校起到了一個教書育人的作用，讓孩子在學習中文的同時去感受一些中國文人雅客的精神。

　　2、中文學校對于華人來說就像一個社區(qū)，他們需要在生活當中與同胞接觸，有真正的“歸屬感”，而中文學校正是提供了這樣的場所和氛圍，有回到“家”的感覺。在這里大家可以感受到同胞之間的溫暖，正如漢園中文的理念就是“鄉(xiāng)親相愛”。我經常看到一些家長們只要一看到孫校長拉起家常就沒完沒了。

　　3、在中文學校有一群帶著“美好情懷”來上課的老師，他們十幾年對孩子們充滿殷切希望，盡可能幫助孩子們學習中文，為孩子們學中文提供最好的條件，正如王杰校董和孫曉帆校長一樣，他們夫妻兩個幾十年如一日，廢寢忘食，辛勤耕耘著這一塊中文教育園地。

　　孫校長：特別感謝朱老師給予我們學校這么詳細的感受和經驗，希望我們的老師們也能通過與朱老師在教學上的不斷切磋而有所感悟，有所提高。

　　作者：疫情增強了漢園的危機處理能力和應急機制，網課已成為今后相當長時間一段時間內的一種教育模式。目前來看，漢園當時的舉措是非常正確和及時的，成功地開啟了網絡學校。目前來看，漢園還存在哪些困難和需要解決的問題以及對未來的展望呢？

　　孫校長：

　　解決師資問題

　　因為通過后臺統(tǒng)計，學生人數(shù)還在繼續(xù)增加，我們的老師人數(shù)越來越緊張。我還需要一些儲備“候補老師”作為替補隊員，萬一老師有生病也可以有人替補，所以加強培養(yǎng)師資力量，長期儲備老師資源已迫在眉睫。

　　當前信息化技術已滲透到各個領域，“網絡+實體”課堂教育已成為疫情下必須進行的新型教育模式。盼望互聯(lián)網跨越中德時空，逐步全球化成為當前中文教育師資力量短缺問題的最佳解決方案。

　　解決邊遠地區(qū)孩子們的中文網課問題

　　德國一些邊遠小城市或小鎮(zhèn)里的華人小孩至今對漢語還是投師無門。最近接到很多電話，因為疫情，通過網絡媒體平臺，很多家長們已經與我們取得了聯(lián)系，希望在云端與我們相會，上我們的網課。

　　這些家長們著急地說：希望疫情過后，你們也要繼續(xù)開下去，我們就跟著你們漢園了。

　　漢園的遠景規(guī)劃

　　因為海外中文教育資源有限，無法真正做到與中國國內同步，網絡教學合理有效地進行了優(yōu)質資源共享。課堂的效果也離不開互聯(lián)網技術的支持。我們利用互聯(lián)網讓網絡課程順利“抵達”德國的不同地區(qū)和歐洲的其他國家，同時利用圖片壓縮技術，保證圖像和視頻的清晰度。不斷完善和提高教學質量，將來可以服務于全球，放眼世界，共享資源，華文教育不留死角，我們更要多加考慮、顧及邊遠地區(qū)的孩子們，“一個也不能少”，吸引那些不能來學校上實體課的孩子們。