傳承中華文化突出多元優(yōu)勢(shì) 馬來西亞漢語教育砥礪前行

　　睿 加 陳潔民

　　在世界各國(guó)的漢語教育中，馬來西亞是除中國(guó)之外擁有最完整漢語教育體系的國(guó)家之一。從1819年第一間私塾五福書院建立開始計(jì)算，漢語教育已經(jīng)有200多年的歷史。

　　然而，這條道路并非一帆風(fēng)順，曾遭到英國(guó)與日本的干涉，也曾受到當(dāng)?shù)亟逃叩募s束，馬來西亞漢語教育一度星火斷絕。

　　為了挽救母語教育，馬來西亞華人于1973年在霹靂州發(fā)動(dòng)了一場(chǎng)席卷全國(guó)的漢語獨(dú)立中學(xué)(下文簡(jiǎn)稱獨(dú)中)復(fù)興運(yùn)動(dòng)，此舉成功保存了60所漢語獨(dú)立學(xué)校。

　　對(duì)于這場(chǎng)復(fù)興運(yùn)動(dòng)，馬來西亞漢語教育之父林連玉曾說：“我們的文化，就是我們民族的靈魂。我們的教育機(jī)關(guān)，就是我們民族的文化堡壘?！?/p>

　　華人同心共克時(shí)艱

　　自從馬來西亞政府停止對(duì)漢語獨(dú)中的補(bǔ)助津貼后，獨(dú)中便開始自行籌募資金，解決學(xué)校的經(jīng)費(fèi)困境。

　　馬來西亞多媒體文化協(xié)會(huì)總務(wù)戴金星在接受本報(bào)采訪時(shí)表示：“每年獨(dú)中都會(huì)通過舉辦義賣會(huì)等方式籌募資金，在這個(gè)過程中孩子也會(huì)參與學(xué)校的籌款活動(dòng)，感受到堅(jiān)持漢語教育的不易。在這樣的環(huán)境下，我相信孩子對(duì)于漢語教育的認(rèn)同感會(huì)更加強(qiáng)烈，也能更體會(huì)到團(tuán)結(jié)互助的力量。”

　　在新冠肺炎疫情肆虐、經(jīng)濟(jì)低迷的大環(huán)境下，獨(dú)中的籌募活動(dòng)也受到了嚴(yán)重影響。但育才獨(dú)中董事長(zhǎng)黃亞珠表示，馬來西亞獨(dú)中多年來都是在當(dāng)?shù)厝A人群體的支持下前行，即使是在非常時(shí)期，華人群體都會(huì)同心協(xié)力、共克時(shí)艱，獨(dú)中也做出不同程度的費(fèi)用減免，減輕家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

　　中華文化代代傳承

　　馬來西亞華人對(duì)于傳承中華文化擁有很強(qiáng)的使命感， 霹靂州育才獨(dú)中家長(zhǎng)教師理事會(huì)主席邱耀仁接受本報(bào)采訪時(shí)表示：“漢語獨(dú)中承載的不僅是傳承漢語教育文化，還代表了前人的期盼。今日我們所擁有的教育成就，是他們奮力爭(zhēng)取來的。將孩子送到獨(dú)中也是希望他們能不忘前人的初心，接過傳承中華文化的使命?！?/p>

　　在邱耀仁看來，西方社會(huì)中倫理思想主要是個(gè)人主義，并不是他心中最理想的教育理念。他表示：“我希望我的孩子做到孝悌忠信、禮義廉恥兼具?！?/p>

　　霹靂州育才獨(dú)中家長(zhǎng)教師理事會(huì)副主席王淑媚在接受本報(bào)采訪時(shí)表示：“我明白將孩子送到獨(dú)中后，未來他將面對(duì)的難題是什么，但我從不后悔將他送到獨(dú)中學(xué)習(xí)。我認(rèn)可獨(dú)中在教育上推崇‘德、智、體、群、美’，也只有獨(dú)中設(shè)有教務(wù)處、訓(xùn)育處、輔導(dǎo)處。獨(dú)中著重于學(xué)生品德的發(fā)展，這才是我心中真正的素質(zhì)教育。”

　　王淑媚表示：“許多將孩子送往獨(dú)中的父母認(rèn)為，孩子的身上必須具備文化多元性，才能擁有一定程度的競(jìng)爭(zhēng)力，跟上經(jīng)濟(jì)全球化的節(jié)奏。而在馬來西亞，也只有華人獨(dú)中不僅注重母語教育，也注重馬來語和英語教育，所以從獨(dú)中畢業(yè)的孩子基本上都能掌握三種語言。此外，隨著中國(guó)的崛起，越來越多華人看到獨(dú)中教育的多元優(yōu)勢(shì)，最明顯的變化就是獨(dú)中的升學(xué)率大幅提高。”

　　線上授課得到認(rèn)可

　　目前，馬來西亞仍處于疫情管制階段，馬來西亞政府在2021年元旦宣布將行動(dòng)管制令延長(zhǎng)至2021年3月31日。在這期間，學(xué)生無法重返校園，教學(xué)模式被迫轉(zhuǎn)成線上授課。

　　王淑媚表示：“線上教學(xué)對(duì)老師們而言，無疑是一場(chǎng)戰(zhàn)斗。獨(dú)中的教學(xué)涉獵廣泛，老師們不僅需要盡快適應(yīng)線上模式，還得保證質(zhì)量。最初許多老師都覺得很困難，經(jīng)過一段時(shí)間努力后，老師們逐漸掌握了節(jié)奏。”

　　同樣身為學(xué)生家長(zhǎng)的戴金星表示：“雖然我一開始對(duì)線上授課的質(zhì)量持有顧慮，但我發(fā)現(xiàn)老師們會(huì)透過突擊檢查的模式，加強(qiáng)孩子們的專注力。我對(duì)老師們的教學(xué)模式有信心，相信孩子們能盡早適應(yīng)線上授課?！?/p>

　　邱耀仁表示：“或許是因?yàn)槲以x過國(guó)立中學(xué)，后來又轉(zhuǎn)到了漢語獨(dú)中，所以能夠更深刻比較國(guó)中與獨(dú)中的不同。我對(duì)獨(dú)中的漢語教育很有信心。雖然新冠肺炎疫情迫使教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，我仍然相信老師們會(huì)用心把孩子教好?！?div class="sc8ms9e" id="function_code_page">