“海外華校校長沙龍”于2022年5月下旬開始，定期以線上形式邀請部分海外華校校長，就師資培養(yǎng)、教材電子化、招生運營、政策環(huán)境等相關(guān)問題，開展交流與討論。本期議題為“問題與經(jīng)驗——華文教學(xué)模式和方法探討”。該活動由中國僑網(wǎng)、中國華文教育網(wǎng)主辦，以下為智利中華文化中心教學(xué)主任陶冶的發(fā)言內(nèi)容：

　　我在國內(nèi)有十年中學(xué)語文教學(xué)的經(jīng)歷，在海外又有將近十年的華文教學(xué)經(jīng)驗。拉美的華文教學(xué)包羅萬千，對于智利而言，特別是智利中華文化中心所面臨的一些問題。

　　第一，特殊性。智利相當于南美洲而言，是經(jīng)濟比較發(fā)達的國家，但華人的發(fā)展史并不是很長，不足4萬人基數(shù)少(15年前華人不足1萬)。本土智利人與華人通婚，相對來說這些華裔孩子的基數(shù)比較少，其次，華文教育起步也比較晚，漢語的語言環(huán)境更是比較弱，會說這個漢語的人也比較少，所以我們自己的孩子在上周末班的時候，就像去游泳館游泳一樣，周末來游一游泳，大部分的時間是生活在陸地上。

　　第二，華文教育重視的程度不高，不過這幾年有所提高。所以現(xiàn)在我們陸續(xù)開設(shè)了華文學(xué)校，智利中華文化中心在首都圣地亞哥，在智利的華人當中，90%以上都生活在首都。智利文化中心是國家漢辦授權(quán)的南美洲第一個漢語水平考試考點，比孔子學(xué)院還要早。

　　那么我們的主要難題實際上是師資問題，包含兩大難點：第一是本土的專業(yè)教師比較稀缺。大部分是周末班，所以要有一個專職教師去培養(yǎng)一個專職的是比較難，但兼職教師他的專業(yè)性就會受到限制，而且本身就是華人比較少，難上加難。我們也想過從國內(nèi)請教師過來，但存在水土不服，而且他可能也不會說西班牙語，想法和教學(xué)方式過于傳統(tǒng)，學(xué)生會有一點不太適應(yīng)。

　　所以，目前主要的解決辦法有幾點。第一個是本土招聘，但比較難招聘到滿意的教師。本地有外派公司的家屬孩子在這兒學(xué)習(xí)，如果媽媽也在這兒教課(從事教育行業(yè))，簡直是萬幸。所以我們讓智利留學(xué)生來兼職，同時靠國內(nèi)的獵頭公司來幫我們來尋找，以及尋求合作的學(xué)校幫助。通過線上教學(xué)，以合作課程方式來解決燃眉之急。同時我們要進行定期培訓(xùn)。因為智利華人的子弟來學(xué)漢語的時候，存在最大的一個問題就是興趣，他們覺得中文是特別特別難的，所以我們就想到了一個方法，如何把有限的生源引流到我們的學(xué)校來讓他們學(xué)中文。

　　我們加強文化教學(xué)，找到有中華才藝特長的華文教師。如繪畫，藝術(shù)歌舞等他們是特別感興趣的，通過文化去了解中文。

　　通過學(xué)生的語言狀況，我們劃分采用的教材是幼小連接的，這樣的基礎(chǔ)教材是學(xué)齡前兒童的銜接；母語為漢語的學(xué)生和外派子女，主要采取人教版小學(xué)語文教材；對于母語非漢語的學(xué)生，我們是自編教材。

　　同時，我們有豐富的面授課程，包括書法課、國畫課、中華茶道課、二胡、琵琶、足球等，并且我們也開設(shè)了一些合作的學(xué)校，進行多樣化的教學(xué)。我們還和中國的老師聯(lián)合進行翻轉(zhuǎn)課堂語言教學(xué)，智利的老師進行管理，大約是中國老師半個小時啊，智利老師一個小時，教材用的是人教版，因為新課標要求的四大核心素養(yǎng)和海外非常貼切，比如第一個是增加文化自信，還有一個是語言的運用、審美創(chuàng)造和思維能力。

　　比如通過文化活動的各種設(shè)置，讓孩子們感受祖國的強大、中華文化的博大精深；還有一個是語言的運用，它講究一個語境環(huán)境。比如說辯論會、小故事會等設(shè)置，而且非常系統(tǒng)。因為國內(nèi)的孩子需求量比較大，這個相對來說做教材的人也相對專業(yè)一些。所以我們用起來還是特別好，那么還有一個最重要的平臺，特別值得推薦，就是AI閱讀，它主要適合這個3~16歲海外孩子進行識字。