遼寧“海歸”一族遭遇“就業(yè)難”。遼寧省就業(yè)和人才服務局對省內3395名留學回國人員抽樣調查，證明這部分群體與國內高校畢業(yè)生一樣，找工作難和創(chuàng)業(yè)難。有家長反映，出國學費花了100萬，回國后工作掙個兩三千，根本無法接受。

　　留學時要一大筆錢，學費又逐年增加，而許多“海歸”出現(xiàn)就業(yè)難或者拿起低薪，該如何看待？一方面，很多家長望子成龍，省吃儉用供孩子讀書；另一方面，一些“海歸”回國面對現(xiàn)實，出現(xiàn)巨大心理落差。這不僅是一般意義上的家庭苦惱，而是值得反思的社會現(xiàn)象。

　　出國留學到底學什么？對這個問題，每個人都有自己的答案。中國歷史上的幾次出國留學潮，給中華民族培養(yǎng)了很多人才。清末直至上世紀中葉前的出國留學，培養(yǎng)了一批大師級的人才。新中國成立以來的兩次公派留學潮，對中華振興的貢獻更不待言。值得注意的是，前人與現(xiàn)今相比有兩大不同。一是當時個人功利性要弱得多，他們多數(shù)抱著救國報國的理想而留學，獲取知識的目標更明確，動力更足。二是他們中多數(shù)人在國內受過良好的教育，有非常好的人文教育背景，思維并不僵化。

　　當今國內的教育存在一個很大的問題是太把教育與個人物質利益結合在一起。所謂“出國學費花了100萬，回國后工作掙個兩三千”的“海歸”一族，本身也是沒有逃脫這個窠臼——他們的父母為他們選擇留學時就往往極具功利性，經(jīng)常完全無視孩子個人興趣或愛好，僅僅以就業(yè)、薪酬作為唯一標準。他們或在應試教育的陰影下成長，習慣于應試禁錮的思維方式，又高度服從父母；或者在低齡時就被送出國，隨心所欲或隨波逐流，沒有在出國期間被重塑。這種純粹的功利性投資，難以激發(fā)內在學習的興趣與激情，也無法培養(yǎng)持久競爭力和創(chuàng)新能力。當前，用人市場的現(xiàn)實和客觀規(guī)律，正在給這樣的“海歸”一個重重的教訓。

　　回過來再看留學貶值論。超越教育功利化，絕不是在回避家長的一片苦心，而正是為了下一代更好地成長?！昂w拿低薪”，是教育現(xiàn)象，也是社會現(xiàn)象，只有站在反思教育價值觀的高度，落實到培養(yǎng)什么人這個核心問題上，讓教育價值觀去功利化，才能觸及問題的本質。教育功利化何以救贖？這是整個社會都應直面的課題。(張 健)