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馬來(lái)西亞中文碩士滿華社
再過(guò)兩三年，頂著中文碩士頭銜的華族男女將遍布馬來(lái)西亞華社，從北、中至南端的半島；從商人到記者、老師，中文碩士不再令人遙不可及。它近在眼前，只要你有一點(diǎn)進(jìn)取心，肯花一點(diǎn)錢、一點(diǎn)時(shí)間，拿個(gè)中文碩士學(xué)位在“中國(guó)崛起”甚囂塵上的今天，肯定會(huì)為你個(gè)人的市場(chǎng)價(jià)值加分，它有朝一日就像市面上“售賣”的MBA一樣普遍，在個(gè)人工作生涯中具有象征意義那樣。
筆者這樣的比擬并非潑熱心中文學(xué)習(xí)人士的冷水，只是“就事論事”，引我們作深一層的思考：當(dāng)中文碩士滿華社時(shí)，“量”是增加了，而實(shí)際上有沒(méi)有真正提升中文碩士的“質(zhì)”，并且整體提升大馬華社長(zhǎng)期以來(lái)為人詬病的“無(wú)量無(wú)質(zhì)”的膚淺文化？
馬來(lái)西亞中文高等教育看似“柳暗花明”，華語(yǔ)文教育在馬來(lái)西亞獲得不僅是華社也包括政府的重視，以及勢(shì)不可擋的全球漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱潮，華社精英更可以理直氣壯的說(shuō)大馬擁有除中、臺(tái)以外最具完整的華文教育體系，這一點(diǎn)也是中、臺(tái)學(xué)者所一致認(rèn)同的。這幾年，隨著三院先后成立中文系，除了培養(yǎng)本科生，也積極與中國(guó)大陸和臺(tái)灣的大學(xué)結(jié)盟，向中文研究生的道路前行，打造各自學(xué)院的品牌。
馬來(lái)西亞一些學(xué)院錄取研究生的標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)然不能和中國(guó)大陸和臺(tái)灣的大學(xué)中文所相比，從錄取率讓人不禁發(fā)揮無(wú)窮的想象力：是否只要有心報(bào)名參加“口試”和中文寫作能力的測(cè)試（一篇作文），大學(xué)、�？萍庸ぷ鹘�(jīng)驗(yàn)等等的最低門檻，能說(shuō)能寫中文大抵也會(huì)被錄��？
我們不能抹殺在錄取的學(xué)員當(dāng)中有具備高中文素質(zhì)的學(xué)生，首先在學(xué)員之中的學(xué)歷工作背景迥異，教授的中文學(xué)科與其說(shuō)是研究課程，倒不如說(shuō)是中文系的“通識(shí)課程”，因?yàn)檎n程的設(shè)計(jì)必需顧及到大多數(shù)學(xué)員的最大中文公約數(shù)的認(rèn)識(shí)，否則，一門課下來(lái)簡(jiǎn)直是“鴨子聽(tīng)雷，霧煞煞”只是這樣培養(yǎng)出來(lái)的研究生和真正意義上的研究生是有相當(dāng)?shù)木嚯x的。
由于所有的研究生師資都是從中國(guó)“進(jìn)口”，課程的規(guī)劃幾乎涵蓋所有中文系的基本內(nèi)容，相當(dāng)一部分還是西方文學(xué)，以每門課不足一周的時(shí)間完成，密集上課，即使是本科學(xué)生也都未必能消化，更遑論進(jìn)一步和教授討論或研究，課匆匆上完后，還得回到忙碌的工作上，因此，課程的內(nèi)容看似多樣，實(shí)際上每門課大多不能作課堂上的深論，或思辯，那些想要一窺中文堂奧的人也僅能是讀過(guò)看過(guò)一點(diǎn)，要有個(gè)人的想法就留待他日了。
韓院開(kāi)辦中文碩士課程的模式，已經(jīng)為華社培養(yǎng)出第一批碩士，同時(shí)，吉隆坡的大將書(shū)局和南院也積極謀劃各自的中文碩士班，其辦學(xué)模式和韓院如出一轍，一批批的碩士很快就會(huì)被“制造”出來(lái)，我們由衷的希望它不僅有碩士之名，更要有碩士之質(zhì)，為馬來(lái)西亞的高等華文教育再造高峰。（來(lái)源/南洋商報(bào)，作者/楊邦尼）
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