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足跡
在同源中文學(xué)校蕨分校的學(xué)生中有一個叫Z君的小男孩，當(dāng)年他入學(xué)的時候曾經(jīng)破過學(xué)校最低入學(xué)年齡的紀(jì)錄。記得入學(xué)的第一天，因為自己寫字速度慢，跟不上大家，急得在教室里一把鼻涕一把眼淚地哭著找媽媽；因為舉起小手回答問題，想在大伙兒面前表現(xiàn)一把，卻沒有被老師叫到，氣得在座位上捶胸頓足發(fā)脾氣撒嬌，發(fā)誓再也不舉手了……
一晃，幾年時間過去了，當(dāng)年那個奶聲奶氣的小不點兒，現(xiàn)在已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，個子長高了不少，背上書包，儼然已是一個俊朗帥氣的陽光少年。這個小男孩的可愛純真、開朗豁達、通情明理的確惹人喜愛，更引人注目的是他寬廣的知識面，強烈的求知欲和豐富的想象力。作為他的班主任，這個非常出眾的“小”學(xué)生當(dāng)然也逃不脫我的眼睛。一直都想找機會和他的父母交流一下他們的家教心得，今年暑假，總算讓我找到了這個機會。幾次交談以后，讓我這個做老師的得益不少，身為職業(yè)教育工作者，在拳拳父母心面前，更加讓我感到汗顏不已。
其實在父母眼里，兒子和其它同齡的孩子沒有什么區(qū)別，他也有愛玩不愛學(xué)習(xí)的時候；也有撒嬌不聽話的時候；也有氣得媽媽七竅生煙還拿他沒有辦法的時候……在解決孩子的這些問題時，我覺得Z君父母的想法和做法有很多值得大家借鑒的地方。
在我和家長的交談過程中，他爸爸的一句話讓我感觸良多：“得讓兒子從小就知道要抬起頭來走路。”“抬起頭來”意味著對自己，對所要做的事情充滿信心，時刻記得“我能行”、“我一定能做好”。在家里，絕對沒有“你怎么這么笨”、“我的臉都讓你丟光了”、“你真讓我失望”之類的語言，夫婦之間也統(tǒng)一認識，絕不隨便打孩子。鼓勵性的話語很多，比如“你真行”、“你真能干”、“不要泄氣，再努力一把就會成功”、“這次沒做好沒關(guān)系，爸爸和你一起找找問題出在哪兒了”、“瞧，這回做得多好”。
據(jù)說，Z君擁有的大部分玩具都是因為他通過自己的努力得到成功的褒獎。不管做什么事情，不管兒子成功與否，父母都盡量幫助他獲得點滴成功的體驗，從中讓孩子找到自尊和自信。
同時要做愛動腦筋的家長。家庭中爸爸媽媽都是和兒子同步學(xué)習(xí)，對兒子感興趣的事物，爸爸媽媽先自己找資料，準(zhǔn)備教具，備課，尋找一種最能被兒子理解和接受的方法和語言，再同兒子一起探討，學(xué)習(xí)，在親子同樂中向兒子說明解釋他想知道的事情。
Z君在中文課上聽老師講了一個《三國演義》里的故事以后，便對這部名著產(chǎn)生了興趣。爸爸先在各種版本的《三國演義》中選定了一套最適合兒子的，通過一段時間聲情并茂的家庭故事會，現(xiàn)在兒子的腦子里已經(jīng)有了一套活潑生動的《三國演義》版本，在很多場合，他還能經(jīng)常脫口而出來自《三國演義》的成語、典故、人物，更難能可貴的是他使用準(zhǔn)確，形容恰當(dāng)。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、作息習(xí)慣，有計劃地進行家庭教育。日本一年級小學(xué)生的學(xué)習(xí)比較輕松，很多家長在課余時間都會給孩子報名參加一些課外班的學(xué)習(xí)，Z君的父母也不例外，但是他們的宗旨是站在兒子的立場上考慮問題。在選擇課外班的科目時，不盲目跟風(fēng)，而是少而精，根據(jù)兒子的實際情況，考慮兒子的興趣特長，讓孩子盡可能快快樂樂地學(xué)到東西，保護孩子的學(xué)習(xí)興趣。
在做家庭作業(yè)時，也從不讓他死記硬背。中文課上，老師順應(yīng)季節(jié)，曾經(jīng)在課堂上講解過中國農(nóng)歷清明節(jié)的民情風(fēng)俗，并要求學(xué)生們在課后背誦唐朝詩人杜牧的名篇《清明》，回家以后，兒子要和爸爸一起背這首唐詩，爸爸為了讓他更好地理解詩中的意境，給他反復(fù)講解，為了合著詩中那句“牧童遙指杏花村”，甚至翻箱倒柜找出自己的珍藏--中國名酒“杏花村”，借此教具，告訴他杏花村的淵源，兒子在背誦了一首名作以后，還知道了詩歌之外更多的知識，怪不得他每次背古詩都是朗朗上口，還興高采烈。
爸爸是個攝影愛好者，在他們家，我看到了厚厚一迭爸爸給兒子拍的寫真集，鏡頭中有兒子從小到大的一顰一笑，一低頭一眨眼，每一個跨步和每一次跳躍。身為IT精英的父親，還給兒子制作了名為“足跡”的個人網(wǎng)頁，記錄著兒子的成長歷程。兒子成人以后，重涉自己的每一個“足跡”，能否感懷到“親恩深似海”？（來源/日本新華僑報，作者/芳草）
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