近日，一個佛岡中學教師的上課視頻刷爆了佛岡師生的朋友圈，在遙遠的非洲馬達加斯加島上的鄒省華僑學校內，在非洲支教近兩年、來自佛岡中學的語文老師李朝軍在黑板上寫下一首《春曉》詩句……

　　提起非洲的馬達加斯加島，熱烈的陽光、湛藍的大海、婆娑的椰林等浮現在大家腦海中，而對于李朝軍來說，貧窮、樸實、熱情是他對“馬島”的第一印象，特別是當了解到島上有很多的廣東順德籍華僑，粵語中傳遞的親切感油然而生。

　　趁著李朝軍回國考核之際，本報記者專訪了他，聽他講述在非洲馬達加斯加支教的“苦與樂”。

　　教學：從生活中來、到生活中去

　　李朝軍來自韶關樂昌，1995年來到佛岡任教，先后在高崗中學、佛岡中學任教，2005-2007年期間曾被派往高崗三聯(lián)村擔任3年的駐村干部，對于教師這個職業(yè)有著深厚的感情。

　　“小時候，老師這個職業(yè)代表著高尚，是被時代需要的，當老師是一件光宗耀祖的事?！崩畛娀貞浧鹱畛跏鞘芗彝?、時代、授業(yè)老師等多種因素的影響，走上教師這條道路。

　　1995年，李朝軍從韶關師專畢業(yè)后，來到佛岡縣高崗中學擔任語文教師，之后因工作出色，被調往佛岡中學任教，期間13年的班主任經歷，讓他感覺到教師這個崗位的歡樂與艱辛，“24小時緊繃著，時刻擔心班上學生出什么事?！?/p>

　　在教學上，李朝軍認為語文這門學科是一門“常教常新”的課，教學質量的高低與教師的閱歷、見識和感悟有很大關系，因此每年李朝軍都會給自己充電，每年都會重新備課，都會把生活中的素材加入到教學中，“從生活中來、到生活中去”。

　　結緣非洲“馬島”

　　李朝軍回憶，與非洲馬達加斯加島結緣，來自于2015年3月全校校訊通中的一則“海外支教”的消息，當時李朝軍一方面響應學校號召，另一方面為增長自己見識，報名申請了赴海外支教的計劃。

　　經歷“試講”、才藝展示、英語測試和面試，在華師大進修了一個星期，又經歷了一輪新的考試，李朝軍終于成為90名海外支教的教師之一。當年6月，李朝軍和佛岡中學另外2名女教師一起赴海外支教，其中2位女教師前往印度尼西亞，他則前往非洲馬達加斯加。

　　馬達加斯加位于印度洋西南部，是世界第四大島。馬達加斯加是聯(lián)合國認定的最不發(fā)達國家之一，貧困人口占總人口的75%。據了解，早在19世紀早期就有中國人到馬島做生意，到20世紀30年代，馬島華僑人數已相當可觀，至今馬達加斯加島上生活著1.5萬名華僑及其后代。

　　李朝軍支教學校所在的塔馬塔夫市，面積不大，除市區(qū)主干道好一點是水泥路外，其他的都是爛泥路，最高的建筑也不過三四層樓高。李朝軍介紹，他所在的鄒省華僑學校最初名為興文學校，位于港口，門前不遠就是海邊，學校占地2200多平方米，是該地區(qū)最好的一所華僑學校，全校學生有600多人。這所學校在每年9月1日開學，主要進行“幼兒+小學+初中”教育。

　　李朝軍介紹，馬達加斯加學校里，城市地區(qū)使用法語教學，農村地區(qū)大部分中小學使用馬語教學。鄒省華僑學校的學生主要學習法語，其次是廣東順德粵語(馬達加斯加島的華僑90%以上是順德籍)，最后是英語和普通話。當地只有一所大學，有能力的家庭，孩子高中畢業(yè)后大都去法國讀大學。能夠留在法國工作，是他們最好的選擇。所以，學好法語對他們來說至關重要，中文和英語一樣，都屬于課外興趣班內容。

　　擔任全能教師 中國文化受當地歡迎

　　“馬島”一年只有夏季和秋季，一年300天的雨季讓初到馬島的他很不適應，物資匱乏，他也曾一度遭受疾病困擾，但半年后，李朝軍漸漸適應了下來，很快和當地人打成一片。

　　“這里沒水沒電的時間比有的時間要多。經濟發(fā)展差，政府沒有足夠能力去支持基礎設施建設。日間基本沒水用，當地也經常停電?！崩畛娬f。在支教的過程中，他經常通過微信、QQ收到佛岡中學師生的關注和關懷，這給他的支教生涯增添了很大的信心。

　　全校近600名學生僅有4位中文教師，在日常教學中，李朝軍很自然成為了多面手，李朝軍通過形象化、趣味性和互動性的教學，吸引孩子們學習中文，課堂上是老師、課后是朋友，一起打籃球、下象棋、教他們練習毛筆字，在他看來，這些孩子未來將是中馬友誼的“橋梁”。

　　“當地華僑對我很熱心，我覺得中國文化在當地很受歡迎，我也將做好文化傳播的接力者，為下一批支教老師當好領路人。”李朝軍說。

　　今年7月，李朝軍將結束兩年的支教生活回到佛岡，對于未來，李朝軍希望將自己海外支教所見所聞通過課堂分享給學生，鼓勵學生奮發(fā)向上，勇敢走出去。

　　南方日報記者 程浩 通訊員 黃素英

　　本版統(tǒng)籌/程浩