原標(biāo)題：展現(xiàn)漢字魅力 消除學(xué)習(xí)畏懼感

　　翻越“漢字學(xué)習(xí)”這座山

　　“本次《通用規(guī)范漢字表》的發(fā)布，明確告知表內(nèi)列舉的8105個(gè)漢字就是國(guó)家規(guī)定的通用規(guī)范漢字……”5年前，教育部召開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)介紹《通用規(guī)范漢字表》的相關(guān)情況。

　　5年后，《通用規(guī)范漢字表》發(fā)布5周年座談會(huì)在北京召開(kāi)，字表研制組專家、學(xué)界長(zhǎng)期關(guān)心支持字表工作的專家學(xué)者等再度聚首。

　　漢字教學(xué)科學(xué)化

　　與會(huì)專家表示，《通用規(guī)范漢字表》的發(fā)布對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)和漢語(yǔ)國(guó)際傳播具有重要意義。

　　北京大學(xué)教授陸儉明曾撰文指出，《通用規(guī)范漢字表》的正式發(fā)布跟當(dāng)前蓬勃開(kāi)展的漢語(yǔ)國(guó)際教學(xué)關(guān)系密切?！皣?guó)外的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，有屬于漢字文化圈的，有屬于非漢字文化圈的。對(duì)屬于非漢字文化圈的學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢字教學(xué)是一個(gè)很難跨越的坎兒……漢字學(xué)習(xí)對(duì)漢字文化圈國(guó)家的學(xué)生來(lái)說(shuō)不是難點(diǎn)，但在教學(xué)過(guò)程中也會(huì)遇到和出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題?！?/p>

　　在陸儉明看來(lái)，造成外國(guó)學(xué)生漢字學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，除了客觀因素外，也有漢語(yǔ)老師的主觀因素，那就是有些老師對(duì)漢字規(guī)范不太重視，自己在教學(xué)中寫(xiě)漢字時(shí)，寫(xiě)得很隨便，在筆畫(huà)、筆順或部件結(jié)構(gòu)安排上不注意，甚至寫(xiě)得不規(guī)范。

　　有著多年對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)教師孟德宏對(duì)此有切身體會(huì)?！霸凇锻ㄓ靡?guī)范漢字表》頒布之前，漢語(yǔ)老師常會(huì)按照學(xué)習(xí)對(duì)象的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行字理的講解，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生的漢字自我習(xí)得。這就使得漢字教學(xué)具主觀性和隨意性?！锻ㄓ靡?guī)范漢字表》的頒布，在很大程度上對(duì)這種主觀性和隨意性進(jìn)行了制約和規(guī)范，有利于漢字教學(xué)工作的科學(xué)化?！?/p>

　　“同時(shí)，《通用規(guī)范漢字表》對(duì)筆畫(huà)、部件的集中規(guī)范，對(duì)于母語(yǔ)為非漢語(yǔ)的漢語(yǔ)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的漢字自我學(xué)習(xí)與習(xí)得，提供了科學(xué)依據(jù)，提高了他們學(xué)習(xí)漢字的效率。”孟德宏說(shuō)。

　　講解漢字形象化

　　“火”字的筆順怎么寫(xiě)……這是對(duì)外漢語(yǔ)教師會(huì)舉到的一個(gè)例子，不少母語(yǔ)為非漢語(yǔ)的漢語(yǔ)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者認(rèn)為先寫(xiě)點(diǎn)，再寫(xiě)“人”字，其實(shí)是先寫(xiě)上面兩筆，即點(diǎn)和撇，再寫(xiě)“人”字。

　　就如何開(kāi)展?jié)h字教學(xué)，陸儉明認(rèn)為，既要有針對(duì)性地設(shè)法幫助或者引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立一些有關(guān)漢字的意識(shí)，諸如“漢字是形音義相關(guān)而又三者融為一體”、“中文漢字是方正結(jié)構(gòu)的整體構(gòu)造”、“中文漢字有筆畫(huà)、筆順的規(guī)范”等，以便學(xué)生從一開(kāi)始就注意筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，筆順規(guī)范，部件位置規(guī)范等。同時(shí)，又要有意識(shí)地設(shè)法使學(xué)生對(duì)漢字學(xué)習(xí)感興趣。

　　廣西師范大學(xué)國(guó)際文化教育學(xué)院教師劉香君在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，漢字的造字方法主要有象形、指示、會(huì)意、形聲等4種。如果將這4種造字方法中的典型例字的演變過(guò)程用圖形呈現(xiàn)出來(lái)，則可以形象生動(dòng)地向?qū)W生講解漢字?！安环猎僮鲆粋€(gè)看圖猜字游戲，請(qǐng)學(xué)生依據(jù)漢字的造字原理，根據(jù)所給出的圖寫(xiě)出漢字。這樣的練習(xí)既可以激發(fā)學(xué)生的思考和興趣，親身體驗(yàn)漢字構(gòu)字理?yè)?jù)，也能幫助學(xué)生感悟漢字特點(diǎn)，在游戲中輕輕松松地學(xué)習(xí)漢字。”劉香君說(shuō)。

　　呈現(xiàn)漢字里的中國(guó)

　　去年5月9日，孟德宏在于國(guó)家圖書(shū)館展出的《漢字里的中國(guó)》展覽現(xiàn)場(chǎng)，為北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)來(lái)自菲律賓、柬埔寨、俄羅斯、捷克、哈薩克斯坦等國(guó)家的30多名留學(xué)生，上了一堂中國(guó)語(yǔ)言文化課，介紹了一個(gè)個(gè)立體形象的漢字背后所體現(xiàn)的中國(guó)歷史、中國(guó)社會(huì)、中國(guó)思維與中國(guó)觀念。

　　“漢字是來(lái)華留學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的重要組成部分，是漢語(yǔ)知識(shí)的重要內(nèi)容。”在孟德宏看來(lái)，“漢字字形本身傳遞出來(lái)的‘字本義’、漢字所記錄的漢語(yǔ)詞匯引申發(fā)展的線索以及基本規(guī)律等都是留學(xué)生特別感興趣的。”

　　眾所周知，漢字的本質(zhì)屬性是表意性，這是漢字區(qū)別于其他文字，尤其是印歐語(yǔ)系文字的重要特點(diǎn)。漢字記錄了中國(guó)的歷史、社會(huì)、民俗等，是記錄中華文明的“活化石”；同時(shí)，漢字也反映了中國(guó)人的思維認(rèn)知和價(jià)值取向，既是中國(guó)傳統(tǒng)文化的載體，同時(shí)也是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要構(gòu)成內(nèi)容。 “這正是漢字的魅力所在?！泵系潞暾f(shuō)。

　　“隨著世界范圍內(nèi)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的人數(shù)逐年上升，對(duì)漢字感興趣的外國(guó)人也逐漸增多。在這樣的大背景下，怎樣科學(xué)、系統(tǒng)、富有感染力地將漢字介紹給外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者，既是國(guó)際漢語(yǔ)教育工作的重要組成部分，又是‘講好中國(guó)故事’的其中之義?！泵系潞暾f(shuō)。(趙曉霞)