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老師談李光耀：他好學(xué)華文而不倦
華聲報(bào)訊：學(xué)華文，新加坡資政李光耀是一步一腳印，比誰都認(rèn)真、刻苦。
據(jù)聯(lián)合早報(bào)報(bào)道，一本追述他學(xué)華文半世紀(jì)甘苦的書——《學(xué)語致用：李光耀學(xué)習(xí)華語心得》，很快就會面世。
李光耀的華文老師日前透露了這位“非一般”學(xué)生的一些鮮為人知的學(xué)習(xí)竅門和趣事，以及他所要求的“非一般”教學(xué)。
在這本書中，82歲高齡的李光耀依然對學(xué)習(xí)華文充滿熱情。他學(xué)習(xí)華文時(shí)候展現(xiàn)的童真、好奇、興致勃勃、鍥而不舍，絕不輕言放棄的精神，最令擔(dān)任他華文教師的蔡志禮感動。
蔡志禮說：“在給資政上課的時(shí)候，我的腦筋要?jiǎng)拥梅浅？�。資政常常提出很多我們知其然卻不知其所以然的問題。例如，什么叫‘哈日’、‘哈韓’？為什么崇拜、迷戀，要用‘哈’這個(gè)字？為什么海嘯要‘嘯’？為什么用‘嘯’來形容那個(gè)場面？這些問題逼使我下課后，還要進(jìn)行無數(shù)查詢來回答他。這個(gè)過程，可說真正實(shí)踐了‘教學(xué)相長’，更充實(shí)了我。有時(shí)候我很懷疑，這個(gè)課到底是誰在給誰補(bǔ)習(xí)�！�
據(jù)介紹，蔡志禮博士是南洋理工大學(xué)國立教育學(xué)院教學(xué)科技研究室主任。去年8月在周清海教授推薦下，他向李光耀介紹華文電腦軟件科技最新發(fā)展，并為他解決一些在電腦上處理華文的問題。之后，他就定期為李光耀上華文課。
他說，他向李光耀講解了怎樣用華文電腦軟件科技來減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，也推薦了電子詞典《金山詞霸》、微軟的免費(fèi)華文配套、新加坡自己開發(fā)研制的《一件通》、《一聲通》等。
當(dāng)看到只要把鼠標(biāo)點(diǎn)在文章上讀不懂的字詞上，中英雙解立刻出現(xiàn)，再點(diǎn)按，詳細(xì)意思就列了出來，前后只需半秒鐘，李光耀大為驚嘆，且愛不釋手，馬上運(yùn)用這個(gè)軟件上網(wǎng)看報(bào)，同時(shí)對蔡志禮說：“這么好的東西，我們的教師和學(xué)生知道嗎？我要他們立刻知道，全部知道，立刻享受先進(jìn)科技減輕學(xué)生學(xué)習(xí)華文負(fù)擔(dān)的好處�！�
坐言起行，6天后，教育部部長、政務(wù)部長、多位華文背景的國會議員和華文課程與教學(xué)法檢討委員會所有成員及傳媒濟(jì)濟(jì)一堂，在總統(tǒng)府國宴廳聆聽蔡志禮以華文講解如何使用電腦軟件學(xué)華文。
多功能華文電腦軟件的出現(xiàn)，使李光耀不禁感慨地對蔡志禮說：“我們再也找不到任何借口，不好好學(xué)華文了。所有學(xué)習(xí)華文的條件都具備了，我從前查字典、找部首，找來找去找不到，流血流汗的痛苦日子已經(jīng)過去了。”
蔡志禮看到李光耀桌上的確有很多被翻爛的字典，了解他為了學(xué)習(xí)華文，確實(shí)下了很大苦功。他說：“資政覺得翻查字典太累、太苦了。我同意他的說法，并不是他不愿意吃苦，而是沒必要吃這種苦頭�！�
周清海教授自1975年起擔(dān)任李光耀資政的華文教師，至今已30年。周清海說：“跟資政上課，一開始我已經(jīng)發(fā)現(xiàn)他掌握了不少華文詞匯，但怎樣把這些詞匯串成句子，句子跟句子間怎樣連接起來，他沒有太大把握。也就是說‘聽’這個(gè)消極的語言能力，他的基礎(chǔ)很好，但是‘說’這個(gè)積極的表達(dá)能力就比較弱。早期，我特別注意教資政串連句子。難得的是，資政華語發(fā)音之準(zhǔn)確，是世界華人政治領(lǐng)袖中少有的�！�
教李光耀學(xué)華文的經(jīng)驗(yàn)，特別讓周清海注意到教成人學(xué)生，必須做到他能“馬上學(xué)、馬上用”。他說：“我?guī)缀跬耆鶕?jù)資政所需要用到的詞匯來編選教材，并讓他經(jīng)常復(fù)習(xí)。內(nèi)容都是環(huán)繞他有可能要用華語討論的語言、文化、政治、經(jīng)濟(jì)、風(fēng)俗習(xí)慣等課題，好讓他隨時(shí)能用。有時(shí)，我甚至要‘預(yù)測’他未來3個(gè)月或半年會對什么問題發(fā)表意見，用華語談哪些問題，務(wù)求做到不讓他‘所學(xué)的’和‘將要用的’脫離關(guān)系�！�
正因?yàn)闇?zhǔn)備適當(dāng)?shù)慕滩男钑r(shí)，除了李光耀，周清海沒有教其它“名人”。他說：“給資政上課一小時(shí)半，我最少用三倍的時(shí)間去備課。先要根據(jù)他有可能會用到的課題去選教材，選定后，再根據(jù)資政的學(xué)習(xí)狀況來改寫這篇文章。這時(shí)要全靠我們上課的經(jīng)驗(yàn)來確定哪些對資政來說是生詞，哪些不是。哪個(gè)生詞從前是學(xué)過的，哪些我預(yù)測他已經(jīng)忘記了，要適當(dāng)?shù)亟o他復(fù)習(xí)。諸如此類，都要先選出來處理，才能去上課。不是這樣，我是在浪費(fèi)他的時(shí)間�！�
周清海也協(xié)助李光耀撰寫華文講稿。意見分歧時(shí)，兩人以“坦率”的態(tài)度解決。他說：“我們有出現(xiàn)意見分歧，但是不難解決。我告訴他，我的意見是這樣，他能接受就加進(jìn)去。有時(shí)他的講法，我看了覺得不舒服，他會因此刪掉。因?yàn)槲揖褪撬粋�(gè)最好的聽眾。我受華文教育，如果談某些問題，我都感覺不舒服，那么其它人當(dāng)然也會有同樣的強(qiáng)烈感覺�！保ㄕ孕录悠侣�(lián)合早報(bào)）
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