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華文教學(xué)應(yīng)重視漢語(yǔ)拼音
文/賀笑萍
最近，新加坡的議員們?cè)谵q論的華文教學(xué)改革報(bào)告書(shū)指出，今后的華文課堂教學(xué)將進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)會(huì)話和閱讀能力的培養(yǎng)，筆者認(rèn)為這是非常切中時(shí)弊的舉措。
毋庸諱言，華文會(huì)話和閱讀能力偏低是目前新加坡學(xué)生，乃至青年一代中存在的普遍問(wèn)題。言為心聲，很多學(xué)生卻無(wú)法用華語(yǔ)表達(dá)心聲；讀書(shū)看報(bào)，很多青年人根本享受不到閱讀華文報(bào)刊的樂(lè)趣。
識(shí)字量不夠是閱讀路上最大的攔路虎。搬掉這個(gè)“攔路虎”最有力的武器是“漢語(yǔ)拼音”。遺憾的是，作為華文教學(xué)基礎(chǔ)之基礎(chǔ)的“漢語(yǔ)拼音”在新加坡的華文教學(xué)中并沒(méi)有受到應(yīng)有的重視，很多學(xué)生雖然從小一就開(kāi)始學(xué)漢語(yǔ)拼音，但真正能夠掌握并運(yùn)用到華文學(xué)習(xí)中的卻寥寥無(wú)幾。
筆者接觸過(guò)從小一至中四等各個(gè)年級(jí)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生根本說(shuō)不出聲母、韻母和聲調(diào)，閱讀時(shí)不斷遇到生字，給加上漢語(yǔ)拼音后，依然讀不出來(lái)。不論是特選學(xué)校的優(yōu)秀生，還是鄰里學(xué)校的普通生，都程度不同地存在這樣的問(wèn)題，漢語(yǔ)拼音教學(xué)的狀況由此可見(jiàn)一斑。
如果把學(xué)好華文比作一棵大樹(shù)，那么，漢語(yǔ)拼音這叢樹(shù)根扎得越深，樹(shù)才有可能參得越高。所以，熟練掌握漢語(yǔ)拼音應(yīng)該成為每一個(gè)學(xué)生必須具備的基本功。
一名華文補(bǔ)習(xí)教師在為一名中二學(xué)生補(bǔ)習(xí)“理解問(wèn)答”時(shí)，她要求該學(xué)生把短文朗讀一遍。不料，生字實(shí)在太多，該學(xué)生憋了半天也沒(méi)讀出來(lái)，老師便讓她的女兒讀給她聽(tīng)。當(dāng)剛升小三、年僅9歲的女兒卻能一字不差、非常流利地讀完。
原來(lái)，這名小女生是去年在中國(guó)讀完小二后，來(lái)這里插班再讀小二的，現(xiàn)在雖然剛讀完小三，但她的識(shí)字量已接近成人，成人的報(bào)刊她基本都能自行閱讀。
最初，她也有很多字不認(rèn)識(shí)，但因?yàn)檎莆樟藵h語(yǔ)拼音，每遇到不認(rèn)識(shí)的字，她就自己拼、自己讀；久而久之，識(shí)字量越來(lái)越大，能讀懂的書(shū)越來(lái)越多。從中感受到的樂(lè)趣使她越發(fā)對(duì)書(shū)愛(ài)不釋手，以至于閱讀課外書(shū)成了她的一大享受，她的口頭表達(dá)能力和寫(xiě)作能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)同齡孩子。
雖然我們不能肯定每一個(gè)學(xué)好了漢語(yǔ)拼音的學(xué)生都會(huì)達(dá)到這樣的程度，但可以肯定的是，學(xué)不好漢語(yǔ)拼音，就一定達(dá)不到這樣的程度。如果我們要在下一步的華文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)話和閱讀能力，就必須強(qiáng)化漢語(yǔ)拼音教學(xué)。
筆者在中國(guó)做過(guò)多年華文教師，當(dāng)時(shí)時(shí)常聽(tīng)到一種說(shuō)法：要講基礎(chǔ)教育，最好的還是咱們中國(guó)。因?yàn)闆](méi)有比較，筆者對(duì)此說(shuō)法很不以為然，甚至懷疑這不過(guò)是一些人“吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸”罷了。但來(lái)到新加坡，尤其是孩子進(jìn)入政府學(xué)校讀一年級(jí)、學(xué)漢語(yǔ)拼音后，筆者才對(duì)此說(shuō)法產(chǎn)生同感，僅以漢語(yǔ)拼音為例，中國(guó)的漢語(yǔ)拼音教學(xué)就遠(yuǎn)比這里嚴(yán)格得多，扎實(shí)得多。
新生入學(xué)的第一個(gè)月是專門(mén)學(xué)漢語(yǔ)拼音的，教學(xué)大綱有明確的規(guī)定。一個(gè)月后，學(xué)生必須達(dá)到這樣的程度：會(huì)正確背誦、默寫(xiě)所有的聲母、韻母(包括單韻母、復(fù)韻母)、整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)自行拼讀音節(jié)，并且要迅速、流暢。
為了讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基本功，為以后認(rèn)字打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師們使盡渾身解數(shù)強(qiáng)化學(xué)生的漢語(yǔ)拼音能力，月底的總考核更是非常嚴(yán)格，每個(gè)學(xué)生必須過(guò)關(guān)。
早在開(kāi)學(xué)之初，學(xué)生和家長(zhǎng)就知道了漢語(yǔ)拼音月底考核的總目標(biāo)，所以他們?cè)缭缇桶阉械淖帜钢瞥尚】ㄆ焯熳x、天天練，直至達(dá)到1分鐘內(nèi)讀完所有字母的要求；把音節(jié)做成小卡片，天天拼，直至考核時(shí)能夠達(dá)到張口就來(lái)、毫不遲疑的程度。考核過(guò)后，哪個(gè)學(xué)生不過(guò)關(guān)，哪個(gè)學(xué)生就要補(bǔ)課，直至過(guò)關(guān)為止。
嚴(yán)師出高徒。沒(méi)有高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，自然就沒(méi)有過(guò)硬的基本功。相比之下，本地的漢語(yǔ)拼音教學(xué)就寬松得多，很多學(xué)生不會(huì)漢語(yǔ)拼音、無(wú)法自行閱讀、以至于厭惡閱讀就不足為怪了。
也許有人會(huì)擔(dān)心：這豈不是又會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)？讓他們產(chǎn)生畏難情緒？
其實(shí)不然，強(qiáng)化漢語(yǔ)拼音教學(xué)并沒(méi)有額外增加教學(xué)內(nèi)容，只不過(guò)要求的標(biāo)準(zhǔn)更高罷了。目標(biāo)定了，達(dá)到目標(biāo)的過(guò)程卻各不相同，這就需要教師花費(fèi)心思，用靈活而有效的教學(xué)方法讓這個(gè)過(guò)程變得輕松愉快。
對(duì)于一些最基本的功夫，如漢語(yǔ)拼音、數(shù)學(xué)的九九表等，即使下苦功夫，讓學(xué)生感受到其中的艱難也是值得的。因?yàn)橥ǔＧ闆r下，越是來(lái)之不易的東西或技能，越會(huì)給人留下深刻的印象，越會(huì)更多地發(fā)揮效用。
如果把求學(xué)的經(jīng)歷比作一條河流，把學(xué)基本功、打基礎(chǔ)的艱難環(huán)節(jié)比作石頭，那么，那些在我們的記憶中掀起美麗浪花的地方不正是石頭的所在之處嗎？（來(lái)源/新加坡聯(lián)合早報(bào)）
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