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能說(shuō)就能寫(xiě)
許多學(xué)生說(shuō)不會(huì)寫(xiě)作文。倘若反問(wèn)一句：“你會(huì)講話(huà)嗎？”得到的回答肯定是：“會(huì)，會(huì)講得很呢！”
你能說(shuō)出來(lái)，就一定能寫(xiě)出來(lái)。
說(shuō)出來(lái)的是口頭語(yǔ)言，寫(xiě)出來(lái)的叫書(shū)面語(yǔ)言。在小學(xué)階段，口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的區(qū)別是不大的，就學(xué)習(xí)寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，甚至可以統(tǒng)一起來(lái)。說(shuō)話(huà)也好，寫(xiě)作也好，其內(nèi)在的東西是思考。“能說(shuō)出來(lái)”，說(shuō)明你的思路清晰了，也掌握了一定的語(yǔ)言形式（即口語(yǔ)）；“能寫(xiě)出來(lái)”，也就是把你的思維和口語(yǔ)轉(zhuǎn)換成文字而已。
要想說(shuō)清楚，就必須想清楚；要想寫(xiě)清楚，就必須說(shuō)清楚。要想寫(xiě)得實(shí)在并富有想象力，那就必須在思想上想得實(shí)在并展開(kāi)豐富的想象。
以“這個(gè)暑假咱們是這么過(guò)的”為例，讓學(xué)生丟開(kāi)稿子，自由地說(shuō)一說(shuō)，竟能說(shuō)得頗有條理，具體生動(dòng)。他們?cè)谡f(shuō)的時(shí)候，完全沒(méi)有什么框框限制，反而理清了思路，發(fā)展了思想，因此，“說(shuō)”變成了生動(dòng)、自由的“大吹特吹”，配合身體動(dòng)作就成了“眉飛色舞的現(xiàn)場(chǎng)直播”了。把他們說(shuō)的話(huà)忠實(shí)地記下來(lái)，當(dāng)作“作文作業(yè)”，幾乎篇篇都是好文章，離老師要求的“優(yōu)等文”也就不遠(yuǎn)了。
其實(shí)，有的學(xué)生在寫(xiě)作文時(shí)，背負(fù)著“完成作文任務(wù)”的沉重心理，不能輕松地用最平常的語(yǔ)言寫(xiě)最平凡的事。他心里想著要用“優(yōu)美的語(yǔ)言”，按照“作文的規(guī)范”來(lái)寫(xiě)，所以花在要表達(dá)的內(nèi)容方面的思考被擠占了，那就寫(xiě)不出來(lái)或?qū)懗鰜?lái)的東西不像樣。
想清楚了，就能“出口成章”，然后再達(dá)到“出手成篇”。學(xué)生們?cè)趯?xiě)之前，先彼此互相說(shuō)一說(shuō)，或?qū)议L(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)，然后再寫(xiě)，寫(xiě)完了，再讓同學(xué)或家長(zhǎng)補(bǔ)充一下，剛才講的內(nèi)容漏了哪些。反復(fù)練習(xí)，突破障礙，大家就不會(huì)再怕寫(xiě)作文了。（儲(chǔ)晉/人民日?qǐng)?bào)海外版）
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