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閃亮的日子
林抱治/口述 林小宇/執(zhí)筆
回憶起我在緬甸的日子，有的時(shí)候感覺(jué)它很遙遠(yuǎn)，有的時(shí)候又仿佛它就在昨天，我覺(jué)得那是一段閃亮的日子。
華文教師點(diǎn)亮我愛(ài)國(guó)思想
我家住在緬甸仰光，兄弟姐妹有10人，我排行第5。我父親是從事糧食生意的米商，那時(shí)家境還不錯(cuò)，日本占領(lǐng)緬甸后，全家只好棄家遠(yuǎn)行到緬甸三焦地區(qū)的一個(gè)農(nóng)村去住，生活雖清貧，但還安寧。父親是很傳統(tǒng)的中國(guó)人，他擔(dān)心在這偏遠(yuǎn)山區(qū)我們這些子女受不到教育，尤其是中文教育，于是就與一起逃難的華人共同聘請(qǐng)了一位華文教師。后來(lái)才知道，這位教師是從國(guó)內(nèi)來(lái)的，他不但教我們?nèi)A文，而且告訴了我們中國(guó)很多很多的事，也就是從那時(shí)起我知道了自己的祖國(guó)是中國(guó)。
如果不是家父的阻攔，我本應(yīng)在1949年就可以回國(guó)的，那年我正好14歲，而且回國(guó)的機(jī)票都買(mǎi)了，并且還有一位僑報(bào)社記者帶我回國(guó)。那時(shí)我正好在南洋中學(xué)讀書(shū)，住在南洋中學(xué)校長(zhǎng)徐曰宗的家里。當(dāng)時(shí)是我的老師通過(guò)熟人介紹寄宿在他家里，我白天上學(xué)，夜里為校長(zhǎng)夫婦帶孩子。校長(zhǎng)夫婦是當(dāng)時(shí)緬甸重要的社會(huì)活動(dòng)家，幾乎每天都深夜才回。我喜愛(ài)這對(duì)和藹的夫婦，從他們那兒我知道的東西越來(lái)越多，在他們的影響下，祖國(guó)在我的心中成為一種崇高，成為一種神圣。
也許校長(zhǎng)夫婦看出我回國(guó)的渴望，有一天問(wèn)我，想不想回國(guó)，我?guī)缀醪患铀妓鞯乇硎驹敢饣貒?guó)，之后他們?yōu)槲肄k好了所有手續(xù)，可就在啟程的時(shí)候，父親出現(xiàn)了。在父親眼里，14歲的我還是個(gè)孩子，何況還是一個(gè)女孩子。事后我沒(méi)有責(zé)怪家父，我清楚地知道，父親在我們10個(gè)孩子中對(duì)我的關(guān)愛(ài)有別于其他兄弟姐妹，這也許是因?yàn)槲覑?ài)讀書(shū)，懂道理。校長(zhǎng)夫婦也安慰我說(shuō)，回國(guó)是讀書(shū)，在緬甸也是讀書(shū)。
就這樣我第一次回國(guó)沒(méi)有成行，但并不惋惜，因?yàn)樵诮酉聛?lái)的日子里，我結(jié)識(shí)了許多能共命運(yùn)的同學(xué)、同事、朋友，也尋覓到終生的伴侶。也就在這些日子里，我像前輩們一樣為理想去奮斗，投身于緬甸華文教育事業(yè)，那是我最值得紀(jì)念的日子。
投身華文教育事業(yè)
回家后，我在緬南瓦溪碼的“公育學(xué)�！弊x書(shū)。初中畢業(yè)想與同學(xué)一起到首都仰光讀高中，那時(shí)家里非常拮據(jù)，家父只能給我30元作盤(pán)纏。第二天我什么都沒(méi)帶，穿著一雙木拖鞋到了仰光。剛開(kāi)始，我吃住都在同學(xué)家里，但這畢竟不是長(zhǎng)久之計(jì)，之后同學(xué)們每月都為我募捐，我高中大部分學(xué)費(fèi)就是這樣得來(lái)的。同學(xué)的情意溫暖著我，我努力讀書(shū)回報(bào)他們，如今想起暖意依舊涌上心頭。
我還感受到了祖國(guó)的溫情。祖國(guó)的每一條消息都令我振奮，祖國(guó)傳來(lái)的每一首歌曲都讓我百唱不厭，那時(shí)大家都恨不得投入祖國(guó)懷抱，融入祖國(guó)的事業(yè)。高中畢業(yè)后，我參加工作，在工作中得到了真摯的愛(ài)情，丈夫陳天祝不僅是我的愛(ài)人，也是我的同學(xué)，我的同事，他給我的生命增添了許多瑰麗的色彩。在以后艱苦的日子里，有他在身邊，我沒(méi)有絲毫的畏懼，有他與我牽手，我沒(méi)有任何的寂寞。
還記得，我和丈夫陳天祝一同到仰光的一所小學(xué)任教，他是校長(zhǎng)，我是教導(dǎo)主任，再加上3位教師，我們5個(gè)人要給150名學(xué)生上課。那時(shí)也不知為什么有那么大的干勁，從來(lái)不知道疲倦。讓我興奮的是，我從事的職業(yè)是令人羨慕的教師工作，我能像前輩們那樣把愛(ài)國(guó)的理念傳播給我們的后代。
悲情離別
正當(dāng)我們的事業(yè)如日中天，蒸蒸日上時(shí)，緬甸政局發(fā)生變化，我和丈夫含辛茹苦培育的華文小學(xué)，被政府收為“國(guó)有”，那時(shí)學(xué)校已有400多名學(xué)生，14名教師，有校車(chē)，公共食堂，教學(xué)樓也剛擴(kuò)建不久。
在交出學(xué)校的那天，我和丈夫沒(méi)有哭，但我第一次在心中流淚。我要自己堅(jiān)強(qiáng)，因?yàn)槿A文教育還沒(méi)有走到盡頭，政府尚允許辦人數(shù)不超過(guò)20人的華文“補(bǔ)習(xí)班”，但不得占用教學(xué)的正規(guī)課時(shí)。我們只能利用早中晚的時(shí)間，為學(xué)生補(bǔ)習(xí)華文，為此我和丈夫起早摸黑奔波在仰光四周的華文補(bǔ)習(xí)班之間。
1967年6月27日，全緬甸的華文教育走到了盡頭，華人從此沒(méi)有了自己的學(xué)校，華文教育在緬甸劃上了句號(hào)。我們一家七口人乘上飛往中國(guó)的飛機(jī)，到達(dá)昆明市。這時(shí)我已是兩個(gè)孩子的母親，我把最好的年華留在了緬甸，那里曾經(jīng)有我閃亮的日子。
（來(lái)源：福建僑報(bào)。林抱治，女，現(xiàn)年70歲，離休前任職于福建省武夷華僑農(nóng)場(chǎng)。）
1957年林抱治與陳天柱在緬甸仰光定婚時(shí)的留影
在緬甸渺鳴中華中學(xué)教師小樂(lè)隊(duì)奏樂(lè)的林抱治（后排左一）
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